4 健康生活每一天教学设计及课堂实录

《家里的文明礼貌》教案

教材背景：

《家里的文明礼貌》是北师大版品德与社会三年级上册第一单元的第三课题。本次课题围绕“家里的文明礼貌”，呈现了许多在家庭里面需要注意的礼貌细节，通过学生客观记录讨论交流的形式，让学生明白在家遵守文明礼貌的重要性。学习的目的定位不同，以前学生或许会认为，讲礼貌是在学校或是在家以外的事情，通过这一课的学习，可以让学生端正认识态度，从而养成良好的行为举止。

学情分析：

据分析，现在的学生大多都是独生子女，多是跟爷爷奶奶同住的“小皇帝”，在家都是受到家长们溺爱的情况，而学生都普遍表现得比较娇气。据了解，他们大部分在家表现特别是文明礼貌方面表现都不如在学校做得好。而不少学生认为家中是一个比较“自由”的地方，没必要像在学校那么多的束缚。而有部分家长的观点认为，孩子在学校学会懂礼貌、守纪律就行了，回到家里，放肆一点也无所谓。正因为此，就造成了许多学生在学校在家表现表现各不同的“双面性”。因此，这一课的学习，就是要让学生树立一个正确的观念，指导他们的行为，使他们养成从家里做起的正确礼貌行为。

学习目标：

确立自尊、自爱的生活态度，树立对父母长辈要有礼貌的情感。

2.乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

3.知道要对父母长辈有利，知道日常生活中的一些文明举止。

教学重点、难点：

1、

如何让学生改变以前在家随便、无所谓的坏习惯。

2、

让学生树立对父母长辈要有礼貌的情感。

设计理念：

从学情出发，引导学生体会父母长辈对自己的关怀和爱护，让学生真切的体会到要从生活小细节去关怀爱护我们的父母长辈，去回报他们。

教学准备：

教师准备相关课件，学生课前收集的文明礼貌小儿歌，课后家庭文明礼貌调查表。

教学过程: 一、

谈话导入

课前，老师让大家思考一下：在我们日常生活中，如果不讲文明礼貌，别人是否乐意与你交往？谁来给大家说一所。

今天咱们一起来研究一下家里的文明礼貌。板书课题

二、调查和统计

1、教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。要求是：根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。

第一个情景：早晨离家上学前

A.向父母说“再见”；

B.天天在一起生活，天天都见面，说不说“再见”无所谓。

第二个情景：当有事要进父母房间时

A.敲门，得到允许后再进去；

B.都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去。

第三个情景：妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭

A.等妈妈―起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。

第四个情景：回家之后，很累了

A.坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐。

接着请各小组分别统计组内A，B选项人数的多少，然后全班统计A，B选项的人数。最后的统计显示：选A的有16人，选B的有24人。 2、把你的作答如实地写在课本14页“我通常做法”中把学生品是在家的一些表现情况作简单了解分析，以便以下环节的开展。

三、讨论和探究

师：我们能看出选A和选B的同学代表了两种观点:

A选项代表的观点：家人之间也应该讲文明礼貌；

B选项代表的观点：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。

师小结：两种都有各自的道理，但都是站在自己的角度说的，那现在老师想做一个小小的测试，图中角色调换了，你又会选择怎的答案。

（同时出示那四幅图画）师：如果图中的是别人，你是爸爸妈妈的角色，你希望图中的人物怎样做？（得出结论：我们的家庭只有互相尊重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满爱和温暖。讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒适温馨的感觉。文明礼貌让家里每个人都快乐。）

四、指导实践

1、课件展示行为判断题。

2、让学生思考家里还有哪些地方应该做到文明礼貌、怎么做，填写《我家里的文明礼貌》

学生有很多很好的想法，如家庭成员不管谁有事出门，都要相互打招呼；回到家里也应该打招呼“我回来了！”；互相之间都不能翻私人的东西等。值得注意的是，学生多用了“相互”的概念，可见他们很重视自己在家庭中的地位，显示出了“平等”观念在家庭中的重要性，成人平时都爱给孩子提各种各样的要求，却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的。

五、总结，提升。

师：文明礼貌使家庭处处充满爱。课前老师让同学们收集了一些文明礼貌小儿歌。谁来为大家读一读。回家把最喜欢的那首回去念给爸爸妈妈听吧。

师：今天课上，同学们都认识到了在家里注意文明礼貌的重要性，相信大家以后一定都是一个在学校在家里都讲文明讲礼貌的好孩子。