Unit 1 You can play football well.课堂实录【1】

新标准英语(三年级起点)五年级上册

Module 6

Unit 1 You can play football well. ——说课稿

中宁一小

盛

萍

一、说教材

我授课的内容是新标准英语五年级上册第六模块第一单元。这个模块主要通过复习can的用法，从而让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达I can…well. You can…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语: catch the ball well / pass the ball well / not very well。

二、说教学目标

教学目标：

1、知识目标：

（1）85%的学生能熟练掌握和运用单词：well, team, really, catch, pass, good at, fantastic, think, fan （2）90%的学生能够运用Can you …?句型向他人询问并做答复,并能运用I / You can …well.等这类语句描述自己及他人的能力。

（3）75%的学生能通过视听，了解文本大意并正确模仿教学光盘，朗读课文。

2、语言技能目标：能正确地评价自己与他人。

3、情感文化学习策略：激发学生学习英语的兴趣，培养自信及发现他人优点、欣赏他人的优秀品质，培养学生合作意识和自主学习的能力。

教学重点：

1、80%的学生能正确朗读课文，并能熟练运用I / You /can …well.等这类语句描述自己及他人的能力。

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教学难点：

1、全体同学能理解短语catch the ball well/ pass the ball well/ not very well，其中80%的学生能正确运用。

2、能运用所学句型描述自己与他人的能力并给自己与他人以客观公正的评价。

教学方法：任务型教学法、情景教学法、直观法、全身动作反应法、合作探究教学法

三、说学情

五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验，并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，喜欢直观形象思维，有较扎实的英语基本功，而且四年级已经学过run fast、

jump high、play football、play basketball、

play table-tennis等动词短语，由于长时间没有复习，部份学生有遗忘现象，这给本课的学习带来一定的困难，需2-3分钟复习。

四、说教学策略

《新课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径达到学生对语言的综合运用。为了达到学习目标、落实教学重难点、化解教学难点，本节课上课时我通过唱歌等活动让学生动起来，复习了can的一般疑问句和回答，把学生带入了英语学习的天地。接着，我借助生动鲜明的图片和自由式问答谈话导入本课新知识，唤起学生对情态动词can的记忆，渲染了气氛，让学生轻松的开始了本课的学习。在自由对话的基础上，借助You can play football well.的话题自然导入新课。在教学重点句型时，我借助多媒体课件给学生提供了语言学习环境，激发了学生学习的兴趣，培养了运用英语表达的能力。最后我设计了两人对话的活动，让学生在说一说、写一写中巩固重点知识，突破难点，完成了本节课的教学任务。

五、说教学过程

让课堂充满智慧让智慧充满思想

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（一）热身互动

教学伊始，我借用学生熟知的《两只老虎》歌曲，复习旧知can引入本课。轻松愉悦的英语歌曲使学生迅速地进入了学习的状态，营造了轻松的学习氛围，让学生在玩中学习，把学习英语当作一件快乐的事情，为下面的学习作好了铺垫。

（二）呈现新课

1、在教学新课时，我通过大量直观生动的图片引导学生学习掌握本课的重点短语和句型。这样既能调动学生参与课堂活动的积极性，又激发了学生学习英语的兴趣。学生在教师的引导下，结合生动形象的图片理解功能语句。通过师生和生生对话的方式，让学生在看看说说中掌握本课重点短语和句型。

2、在大多数学生掌握了本课功能句的基础上，带着五个问题再详细学习课文，降低了学习难度。尽量与原声带跟读，让学生集中注意力去听，用正确的语音、语调、语速模仿跟读，培养了学生听说的技能。

（三）趣味操练

学习完新知后，首先请学生们以小组进行口语练习的形式巩固了本课所学语言知识，接着，要求他们尽可能多的写出之前说过的句子。

（四）布置作业

1、听读课文。

2、学生正确评价自己及朋友的能力，并写在本子上。

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Module 6

Unit 1 You can play football well. ——Teaching Plan 中宁一小

盛

萍

1. The 85% of students can grasp and use the following words: well,team, really, catch, pass, good at, fantastic, think, fan. Teaching Aims

2. The 90% of students can make dialogues about

Can you…? I / You can…well. And the 80% of students can make an objective assessment of their own and others. 3. The 80% of students can understand and imitate the dialogue through watching and listening to the video about it. And they can read the dialogue. 4. Students like learning English and they can develop confidence and cooperative awareness in English class. 1. The 85% of students can grasp and use the following words: well, team, really, Important catch, pass, good at, fantastic, think, fan. points 2. The 90% of students can make dialogues about Can you…? I / You can…well. And the 80% of students can make an objective assessment of their own and others. 1. All of the students can understand the following phrases: catch the ball well/ pass Difficult the ball well/ not very well. And the 80% of them can use them correctly. points 2. The 90% of students can make dialogues about Can you…? I / You can…well. And the 80% of students can make an objective assessment of their own and others. Teaching Aids A football, cards and EN. Procedure I. Warm-up.

1. Greeting.

2. Students sing a song.

3. Students review the words together. 让课堂充满智慧让智慧充满思想

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II. Presentation and practise.

1. Students review some phrases.

2. T makes dialogue with some students, and then all of them do pair works. 3. Students learn the new phrases and the sentences. And they practise it. III. Text-learning. 1. Students understand the main idea of the text. 2. Students read and understand the questions. 3. Students listen and watch the video about the text and then try to answer the questions. 4. Students repeat after T. Then, they read together. 5. Students line the sentences with can, and read them. IV. Production. 1. T makes sentences with can.And students read it together. 2. Students write the sentences and correct them. Homework:

1. Please listen and read the dialogue.

2. You can evaluate your friends and write it down. Blackboard Design:

You can play football well. A: Can you… (well)?

pass the ball well

B: Yes, I can. /No, I can’t.

catch the ball well Not very well.

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教学反思：

本节课设计的优点：

本节课教学我充分利用希沃白板课件中的音频、视频工具帮助孩子们更好地感受英语，通过精彩的动画营造良好的学习氛围，激发他们学习英语的积极性，长久地保持其学习英语的兴趣。“兴趣”是最好的老师，只要学生有了兴趣，所有难的知识都变得简单了，使他们由“要我学”变成“我要学。”这样教学效果会更好。

不足之处：由于本课的短语较多，理解起来也比较费劲，虽然我通过与学生互动让他们理解pass the ball well, catch the ball well, not very well，但是有一部分学生还是不能够很好地理解这三个短语，由此又影响他们的运用。应使用身体语言和学生多进行互动，在动作语言的帮助下，学习巩固这些短语。由此，有以下两点思考：

1、如何突破单词教学环节？

学习单词时，把单词渗透入句型，人人有机会说，人人乐说，人人会说。学生充分享受到了成功的喜悦，而成功的欢乐是一种巨大的精神力量，有助于小学生保持兴趣、增强自信。不过，这一课的难点单词是control，由于我没进行处理，想让学生在学习课文的时候通过自我研究、小组讨论的形式进行学习，但效果不好，对于这一个比较难说的单词还是应该由教师指导学生反复进行练习为好。

2、如何使同桌活动、小组活动更有效？

英语教学有学科自身的特点，小组活动或者同桌活动是英语课上经常使用的教学手段，这也符合课堂教学改革的要求，符合英语学科的教学规律，让课堂充满智慧让智慧充满思想

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但教师有的时候在组织同桌获小组活动的时候流于形式，活动的有效性不大，学生在进行话题交流的时候教师不可能全部关注到，教师对课堂控制力的减弱势必带来有效性不够的问题。因此，小组活动需要教师一种长期的坚持，制定活动的规则，明确活动的要求。作为教学一线的课改教师，我们要用课改理念改变以往的教学行为，注意教学情景的创设，注重学生的自主参与、体验感悟和一定程度上的自我构建。我坚信我和我的学生们会在新课程改革这股春风下更茁壮地成长,与新课程共同成长，让生命因课改而生动，让先进的教育理念扎根大脑。路漫漫,刚走出艰难与实在一步的我,今后定会取得更大进步。

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