嘎达梅林课件配套优秀

《嘎达梅林》教学设计

陈慧丽

教学内容：欣赏《嘎达梅林》

教学目标

年级：六年级

课时：1课时

教学重点

教学难点

学情分析

1、认识马头琴的形状，了解马头琴的音色，感受马头琴深沉、浑厚的音色特点和草原气息。

2、通过欣赏马头琴演奏乐曲《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲《嘎达梅林》。

3、在了解《嘎达梅林》传说的基础上，体会马头琴及其他音乐体裁的表现形式，引导学生从多个角度理解乐曲的情绪，激发学生对民族英雄的热爱和赞美。

了解马头琴的音色特点并有感情的演唱歌曲《嘎达梅林》

感受不同艺术表现形式所表达的情感

六年级的学生处在一个转折点上，他们对音乐课的学习兴趣不是特别的强烈，在课堂教学过程中，一定要充分调动学生的积极性才能开展课堂教学活动。可以把一些他们能回答上来的问题抛给他们自己，自己发现问题并解决问题自信心和积极性就会增强，参与课堂活动的热情高涨。教师要指导学生用想象体验法、情景创设法、对比欣赏的学法，通过一些铺垫，达到理解乐曲所要表达的情绪。

《嘎达梅林》马头琴独奏是人民教育出版社六年级下册第四单元《五十六朵花》的一节欣赏课。它是根据蒙古族的短调民歌改编，有叙事性的特点，描写歌颂了蒙古族英雄嘎达梅林带领牧民起义反抗封建王爷的故事。歌曲d小调，4/4拍，由两个乐句组成。

多媒体、电子琴

教材分析

教具准备

教师活动

学生活动

创设意图

教

学

过

程

导入：

师：同学们，我们生在长在美丽辽阔的呼伦贝尔，那一说到呼伦贝尔你首先想到了什么呢？

师：嗯，同学们说的真棒！让我们一起来看一看草原的美丽风光吧。（播放草原风景的图片）

师：这么美丽的风光好像把我们带进了辽阔的草原，再让我们听一听来自草原的歌声。

（播放歌曲《美丽的草原我的家》）

新授：

师：美丽的草原风光和动听的草原歌曲我们都欣赏过了，今天啊，老师要带大家欣赏一首乐曲，请同学们竖起你们灵敏的耳朵，听一听，这是由什么乐器演奏的呢？

（播放《嘎达梅林》乐曲演奏视频）

师：谁来告诉大家你的答案是什么？

师：同学们的耳朵真是灵敏啊，赶快让我们好好的认识一下马头琴这件乐器吧！

（幻灯片出示马头琴的图片）

师：发现这个乐器的特别之处了么？

生：我想到了辽阔的呼伦贝尔大草原

生：我想到热情好客、能歌善舞的草原人民

生：我想到动听嘹亮的歌声……

生观看图片幻灯片

生闭眼聆听

生安静聆听，身体跟着音乐有轻微的反映

生：马头琴

生聚精会神的观看

生：老师，它的琴头是一个小马头的形状。

生：老师，它只有通过学生自己的联想，感受草原气息

用视觉了解草原，为听觉奠定基础

用听觉了绝草原，结合视觉，更能体会草原的气息

让学生视、听结合欣赏乐曲，有助于学生了解乐曲并感受演奏者的情绪，同时也便于自己

教

学

过

程

师：同学们观察的可真够仔细啊，关于马头琴啊，还有一个美丽的传说呢……

两根琴弦却能奏出这么优美的乐曲，真神奇！

生：老师，马头琴的琴箱就像一个大大的梯形一样。

生：老师老师，我知道这个传说。很久以前，草原上有一个叫苏和的放牛娃，一天他看见路边有一匹刚生下来的小白马很可怜，于是就带回家养了起来，小白马一天天的长大了，有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马大会并得了第一名，王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和抢了他的小白马，小白马想念小主人跑了出去，被王爷的人乱箭射死，苏和很伤心，晚上苏和做梦梦见他的小白马，对他说：“我的小主人，我真想你啊，你拿我身上的东西做一把琴吧，这样我们就可以永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆上雕刻了马头，流传到现在就成了蒙古族人民最喜爱的一种乐器。

的情绪表达和情感体验

教

学

过

程

师：你说的太棒了！是啊，这么可爱的小白马被坏人抢了去杀害了谁能不伤心不流泪呢？

师：接下来，我们就来听一听马头琴演奏的乐曲《嘎达梅林》，请大家仔细聆听，乐曲表达了怎样的情绪呢，如果你是演奏者，你会怀着怎样的心情来演奏呢？

（播放《嘎达梅林》乐曲，学生安静聆听）

师：同学们说的真是太好了，歌曲的情绪就是这么悲壮的，用马头琴浑厚低沉的声音演绎的惟妙惟肖。看这个《嘎达梅林》的题目，你们有没有什么疑问么？

师：有没有同学可以告诉他？

生：我认为乐曲表达的情绪是悲愤的、充满反抗精神的。

生：我觉得乐曲描写的是同邪恶势力斗争的故事，蒙古族人民不甘心被压迫，有一种反抗的斗志和不屈不挠的精神。

生：如果我是演奏者，我会用饱满的热情尽情演绎，把蒙古族人民的斗志用我心爱的马头琴演奏出来。

生：老师，我不明白题目《嘎达梅林》是什么意思。

生：老师老师，这个问题我能帮他解决。“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是一个官名职位很低的官。

故事情节的介绍，有助于学生了解乐曲所要表达的情感

教师把问题抛给学生，让学生自己发现问题解决问题，解决不了的教师帮助，加深乐曲的理解记忆

教

学

过

程

师：以上两个同学的答案都是正确的，“嘎达梅林”就是有这两种解释。

师：我们欣赏的这首《嘎达梅林》马头琴独奏的乐曲就是根据蒙古族的民歌改编的，嘎达梅林率领群众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的武装斗争，后来，嘎达梅林被奸信陷害，在战斗中牺牲。

（结合嘎达梅林的视频片段讲解）

师：大家和老师说了这么多，想必大家对乐曲的背景和表达的情感都很了解了，接下来，请同学们带着这些情感仔细聆听，细细体会马头琴用浑厚低沉的音色给我们带来的美妙动听的乐曲吧！

（三听《嘎达梅林》）

师：这次听完后你能从乐曲的节奏、旋律以及表达的深一层次的情感描述一下么？

师：同学们说的太好了，想必大家对歌曲也熟悉了吧，接下来请同学们呢怀着你们说的那些感情，跟着老师的琴演唱一遍歌生：老师，我知道的答案跟他的不同，英雄的名字叫达木德，“嘎达”是最小的儿子的意思，“梅林”是官衔。

生：小声跟着哼唱

生：乐曲的节奏从容、舒展。

生：乐曲的旋律宽广豪迈，而且还很庄严肃穆。

生：表达了广大人民对英雄的爱戴与崇拜的情感。

视听结合，既生动又形象

感情深入，学生会更深切的体会乐曲、歌曲表达的感情

教

学

过

程

曲，注意要唱出那种反抗精神和不屈不挠的斗志呦！

师：通过学***家知道了马头琴的音色是浑厚低沉的，那大家有没有想过这么有草原气息的乐曲用钢琴演奏会是怎样一个效果呢？

（播放钢琴演奏的《嘎达梅林》）

师：请同学们与马头琴演奏做一个对比，乐器不同，给你带来什么样的感受？

师：同学们说的简直太好了，为了奖励大家一节课的认真学习，老师给同学们带来一首由廖昌永老师演唱的歌曲《嘎达梅林》送给大家欣赏！

（播放廖昌永老师演唱的《嘎达梅林》）

（播放《嘎达梅林》大提

生跟着琴演唱

生：老师，我们很想听一听钢琴演奏的《嘎达梅林》。

生：老师，我觉得钢琴演奏的《嘎达梅林》也很好听，但是跟马头琴比起来，我觉得还是马头琴更能突出草原的气息。

生：老师，我也这么认为的，我觉得马头琴演奏的就好像一幅生动的画面在眼前一样，活灵活现的。

生：老师，我觉得用低沉浑厚的音色更符合这首乐曲的情绪，如果用大提琴演奏我想也会效果不错的。

生小声跟着唱

不同乐器的音色对比，突出马头琴的浑厚低沉，烘托草原气息

通过不同形式的欣赏，从不同角度表达歌曲表达的情感

课堂

小结

知识

拓展

板书

设计

教学

反思

琴协奏曲）

师：今天我们通过欣赏《嘎达梅林》这首乐曲了解了马头琴的音色特点，这首乐曲表达了蒙古族人民勇于反抗的斗争精神，留给我们深刻的印象，马头琴那种深沉、浑厚的音色让我们感动，让我们像伟大的不屈不挠的英雄们致敬！

师：请同学们回家查查资料或者上网找找有关马头琴的乐曲，除了表现悲壮、英勇的场面外，还有哪些乐曲描写的是草原欢腾、活跃的场面的，下节课我们一起来讨论。

1、《嘎达梅林》

2、蒙古族最具代表性的乐器：马头琴

3、音色特点：浑厚、低沉

加深对本节课的理解

从更大的面了解马头琴，不同的情绪可以表达不同的情感