C教学评价实录

unit2

what time is it？

课题：

unit2 what time is it？ B. Let’s learn 教材来源：

三年级英译下册PEP版，人民教育出版社

授课类型及课时： 新授课，共一课时

授课对象：

小学三年级学生

设计者：

巩莹

学习目标：

1. 能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up, go to school, go home, go to bed。

2. 能够理解并正确使用句型：It’s time to … . 重难点: 1. 能够听、说、读、写以下词组：get up, go to school, go home, go to bed。

2. 能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。

3. 能够根据日程表展开问答

教学准备：

本课时的教学课件，词汇卡片，课文音视频

评价设计：

1.通过听录音，看动画，单词快闪拼读活动，检测目标1的完成。

2.通过小组合作形式的单词贴图，并进行句子表述，检测目标2 的完成。

教学过程

设计意图

Step 1. Warm-up 1. 师生一起听并演唱歌曲It’s twelve o’clock，活跃课堂气氛。

2. 复习数字：教师出示图片，让学生进行数字接龙，复习数字练习，one，two，three，four，five...为新课的学习做好铺垫。

Step2 . lead-in 1.出示制作的纸质钟表，拨动时针和分针来显示时间，并提问：What time is it ?学生根据所学知识快速回答：It’s …o’clock.教师做相应的肢体动作或听相关音频，引出It’s time to.....教师领读，学生跟读。期间课采用多种方式认读新词，如，开火车，大小声等

利用小游戏，活跃课堂气氛，复习旧知，为学好新知做铺垫

利用时间卡片和图片及老师肢体动作，吸引学生注意力，多种化形式进行新词组和句型的口头训练，提高学生学习积极性，自然而然的记忆了新知识。

Step3. presentation 1.教师展示ppt课件，结合图片提出问题，小组之间竞猜，运用刚才学习的新知进行复述,然后利用贴图的形式，把新学词组get up，go to school，go home，go to bed，及旧知 breakfast, dinner, music class, PE class 贴入对应的it’s time to...和it’s time for...中，然后对比朗读记忆

Step4. practice 1.小组合作运用A: what time is it? B: It’s ....

It’s time to/for.... A: yes. 句型，表演对话，完成let’s play 部分，巩固新知。

通过贴画形式的对比it’s time to...和it’s time for...两种句型，清晰理解句型运用并流畅正确表达，提高了学习能力

学生在理解重要知识点基础上进行对话扮演，大大提高了学生的英语口语和表达能力，也增强了团对合作精神

Step5. summary

1.

学生自己回忆总结本节重要知识点，get up，go

to school，go home，go to bed. It’s time to...

2.

说唱chant 巩固记忆

Get, get, get up. Time to get up. 通过多样化引导探究新知，牢固记Go, go, go to school. Time to go to school 忆本节课知识，达到熟练应用。

Go, go, go home. Time to go home. Go, go, go to bed. Time to go to bed.

Step6. homework

1.背诵并默写新学词组

get up go to school go home go 通过听写单词和句型练习提高学生to bed 英语的综合运用能力

2.制作自己一天的作息时间表

教学反思 这是一节小学四年级任务型词汇教学课，《新课程标准》强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力。从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，让语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

这节课我结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，通过把词组和新句型用蝴蝶贴画的形式展示出来，即丰富了课堂趣味性，也提高了学生的积极性，效果良好。为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识,实现知识迁移，活学活用.在活动中，我在组织好学生的基础上并做好点拔,对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成

功体验. 但也有一些有不足之处需要改进，词组图片背景颜色过深，不能很好分辨，对于学生出现的语法错误未能及时耐心纠正，影响了学生学习的自主性，这方面在今后的教学中应加以改正。