CPPT及专用教学设计内容

My

family

A

Let's

learn

一、教学目标

知识目标：

1.能够听懂、会说句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my…

Is he/she your…? No, he/she isn’t.

2.能够认读句子This is my …

能力目标：

1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my… Is he/she your…?Yes, he /she is./ No,

he/she isn’t.谈论家庭成员。

2、能够在情景中运用句型This is my …介绍自己的家庭成员并认读这个句子。

3、能够在情景中运用句型This is my …介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。

4、能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/.并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

情感目标：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。

跨文化意识：让学生了解有关西方国家复活节的知识。

二、教学重难点：

1、father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。

三．教具：录音机、卡片、PPT 四．教学方法：Comunicating 、

Reading、

Co-operation、Discussion. 五．教具准备

1．有关家庭成员的图片

2．单词卡3．教材相配套的教学录音带

4.多媒体。

六．教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? （二）

呈现新课

（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you

know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7．播放Let’s learn A部分的视频，

学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my…

She’s my…

8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

（三）

趣味操练

（Practice）

1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出

游戏。

2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. （四）扩展性活动（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

七．教学反思

课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围，所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件

中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人