演唱 桔梗谣优秀公开课教案

教学内容：歌曲《桔梗谣》

设计意图：

教学设计

朝鲜民族的民族音乐文化是我国民族音乐的重要组成部分，是中国民族音乐的瑰宝。本课选用朝鲜民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗谣》，引导学生从聆听、演唱、表现中感受朝鲜族音乐的美感，在律动中了解三拍子音乐颇具起伏感的内在韵律感，学会用歌声表达这份婉约的美，边歌边唱，在歌舞中体味《桔梗谣》的轻快明朗，及朝鲜人民的乐观、向上。

教材分析：

歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

教学目标：

1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教具准备：电子琴、打击教具、非洲鼓、多媒体课件

教学板书：出示标题《桔梗谣》，歌曲拍号3/4拍，歌曲情绪欢快地，歌曲风格朝鲜族民歌。

教学过程：

一、听音乐进教室

〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍

设计意图：让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。

二、初步感受音乐的内在韵律

（一）感受

1、这首歌是几拍子？

2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）

3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作）

（二）表现

1、集体表现

2、分组表现

设计意图：通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学生对音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。

三、感受朝鲜舞蹈的韵味

1、师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？生------- 师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。

2、大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。

3、介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。 4、点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。

设计意图：柔韧、飘逸的“鹤步”，内在的呼吸带动身体优美舞姿，美丽的民族服饰，由教师的示范到录象舞蹈演员的表演，学生通过视、听、律动体味朝鲜歌舞的特征，并熟悉了〈〈桔梗谣〉〉的旋律。

5、大家一起有感情的朗读歌词。

四、学唱〈〈桔梗谣〉〉

1、教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。

2、教师教唱：老师唱一句学生跟唱一句。

3、学生完整演唱：老师弹奏电子琴，由学生完整演唱歌曲。

4、律动歌唱：

（1）用上前面学过的律动动作，师生共同演歌，并要有呼吸感。 （2）同学来唱并用打击乐器伴奏，教师用非洲鼓辅助伴奏。

设计意图：通过简单律动动作和歌声的配合，使学生更好地体味音乐的内在韵味。

五、拓展

教师演唱不同民族的民歌，带领学生领略不同的民族风情。

设计意图：将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的了解，既扩大了学生的知识面，又激发了学生进一步学习的浓厚兴趣。

六、总结

1.本课我们主要学习了朝鲜族歌曲《桔梗谣》。

2.通过歌曲学会了3/4的图示拍的运用。

3.通过创新拓展感受到了各民族音乐的魅力。

设计意图：

回顾本课内容，在歌声中走出课堂。