B国家获奖教案

《Unit1 Hello! B Let's talk》教学设计

课文标题：

单元名称：

教材版本：

授课年级：

姓名：

Hello! Part B

Let’s talk

Unit 1 Hello!

PEP Primary English

Grade 3

单位：

一

教学内容分析：

本单元对于大多数学生来说是第一次正规的上英语课，是学生英语学习的开始。本单元重点内容是学习如何跟别人打招呼、介绍自己、询问他人的姓名并作出相应的回答，以及学习有关学习用品的单词，初步引起和培养学生学习英语的兴趣。通过形式多样的活动给学生英语学习的启蒙，通过英汉对比活动，使学生初步体验与感知英语语音和书面符号，形成初步概念。本节课的主要目的是让学生学会运用句型：What's your name? My name’s···来询问别人的姓名以及做出相应的回答，并能在实际情境中运用。

二

学情分析：

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，有着极强的求知欲强和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、让他们尝试成功的喜悦。同时本校三年级学生是打乱重组的班级，因此有许多的孩子互相还不太认识和熟悉，经过一周的学习，他们能会说简单的打招呼用语Hello/Hi/I’m···并学会了唱一些简单的歌曲如：“ABC Song ”和“Hello Song ”。同时经过几节课的学习孩子们对于道别语Goodbye/Bye!已经非常熟悉。

三

教学目标

语言技能目标：

1、

能够询问对方的姓名及回答：What's your name? My name’s...，使学生能听懂、会说此交际用语。并能在实际情境中进行运用。

2.能在真实语境中灵活运用道别用语：Goodbye/Bye!

语言知识目标：

能够听，说，认读句型What's your name?

My name’s...

Goodbye. Bye!

情感态度目标：

能够大胆地询问别人的姓名，培养学生与人沟通的能力，让学生积极主动地表达。

培养学生活泼开朗、善于表达感情和乐于交往的良好性格。

学习策略目标：

1.通过与学生的Free talk，对上节课学习的交际用语进行复习和再现。

2.通过与学生的对话，自然过渡到本课的新句型：

What's your name?

My name’s...，

3.通过听、朗读、分角色朗读对学生的听、说进行训练。

4.通过调查活动、猜一猜等活动巩固所学新句型。

5.通过报名参加英语角活动达到巩固提升。

文化意识目标：

学会与人沟通、交流个人信息，并在交往中尊重他人。

四、教学重点和难点

重点：运用所学句型What’s your name?

My name’s… 进行交流及综合运用。

难点：What’s your name? My name is…中name和my 的发音及句子的应用。

五、教学过程

Procedures Teacher’s

Activities

(1)

Greetings:

T: Hello! Boys and girls.

Say “hello” to S1/S2…:

Hello, I’m Miss Zhu.

(2) Sing a song. Warm-up

Hi, Miss Zhu.

S1: Hello, I’m …

S2: Hello, I’m …

….

Sing the “hello” song.

Learner’s

Activities

Purposes 师生问好，并复习句型：I’m …

由歌曲导入新课，活跃了课堂气氛

分组竞赛，增强学生学习的动Boys and girls, let’s sing a

song ,OK?

(3)Now, I divide you into3

groups, look here, I have

many pictures. If you do well,

your group will get a picture. Ss: OK！

Then, let’s see which group is

the best one! OK?

1、

介绍情景

力。

从学生想知道老师名字的好奇心入手，让学生记住理解、英语单词，学的快，记得牢。

通过介绍朋友引起学生的好奇心，同时通过创设真实的语境引入What’s your name? My name is…

T :You know I’m Miss Zhu. Ss:学生可能会猜出“name”的Zhu Ruiping is my name. Do 意思是“名字”。

you know “name”? （教师介绍自己的名字时，语速要放慢。学生不理解时，可以带

上头饰向学生再进行演示。）

教师领读单词。

教师注意纠正发音。

name

/ei/ ↗↘

学生跟读。开火车读、高低声读。

T: Here

is a friend for you.

Presentation

Look，Who’s he?

播放Mike自我介绍时的录音及影像。（教师注意播放时进行重复，让学生体会句子的意思。）

Ss：学生看着录像，教师做介绍，指导学生进行回答，并跟读句子。重点强调name和my 的发音。板书并带读, 多种形式进行机械操练（升降调、开火车、分组读）。

S：Say hello to Mike. S:引导学生用My name’s...来回答。（在与学生的对话过程中，教师要注意对学生的发音进行纠正。）

T：Let’s say hello to Mike.

T:拿出Mike的头饰戴在头上逐一问学生：

T：Hello,I’m Mike.

What’s your name?

T：Who can instead of me to ask the other students.(对表现好的小组和学生进行及时表扬)

T：提醒学生在对话结束时用Goodbye!或Bye!来结束对话。

2、T：There is another friend for you. Let’s listen to the

让学生先听后说，纠正了学生的发音。name和my 的发音较S1：Hello, I’m Mike.

What’s 难，对这一your name? S2: My name’s……

Goodbye! S1：Bye! 难点再次突破。

S1：Hello ,I’m Mike.

What’s

your name? S3: My name’s......

Goodbye! S1：Bye! S1：……

Ss:带着问题听录音，并回答问题。

创设真实的交际语境对核心型Ss: Listen to the tape and 句repeat after the taper. then act What’s your it out. name?

tape , Who’s he?

Ss: Just listen. Ss: Listen.and repeat. 注意语音语调

My name’s···

让学生先听，再跟读。让学生学到纯正的英语。

T：播放录音三遍，

1、第一遍学生听录音

2、第二遍学生跟读对话，

3、第三遍学生听完录音后模仿学说对话。

1、Make friends.

(比一比谁交的朋友多，可得到奖励)

Practice

2、Guessing game. 请一名同学上台来蒙上眼Ss: Listen. and act. 指读，模仿语音语调

学生分组练习对话，然后进行表演。（表演好的小组可以得到奖励）

学生在班里自由找朋友练习对话。

A：Hello ,I’m….

What’s

your

name? B: My name’s…

A: Goodbye! B：Bye!

S1：What’s

your

name?

S2：用改变了的声音回答：

设计了打招呼交朋友、猜一猜、句子接龙等活动，由易到难，层层递进，使学生更睛，问下面的学生What’s

My name’s…

your

name?

S1：猜。（猜对了可得奖励，熟练地运猜错了就要被罚下）

用语言。

3、句子接龙游戏。随机找出Ss：Goodbye! S1：Bye!

S1: Hello, My name’s…

一列同学，用What’s your What’s

your

name?

name?

My name’s···问答。（前面的同学回答完后，再问后面的同学。）

S2: My name’s…What’s

your

name? S3: My name’s…What’s

your

name? ……….

1、组建英语角。

老师想组建一个英语俱乐部，谁想成为其中的一员呀？现在大家都来报名吧！

这么多同学想参加呀！谁想做老师的小帮手，替老师做一下登记呢？找4——5名学生当记录员。

Add-

activities

2、总结。

（1）、评出优秀小组。

（2）、通过本节课的学习你有哪些收获？

Ss：争先恐后地想参加。

引导学生在实际情境中运用A：Hello！

What’s

your

语言，增强name? B: My name’s…

A: Goodbye! B：Bye! 了学生运用语言的能力。

A: Hello！

What’s

your

name? C:…

1、

共同评价。

2、

自由谈收获。

师生总结学到了什么，再次呈现本课重点，培养了学生的概括能力和自主构建

能力。

基础作业：

1、把课本第七页的Let’s talk部分听三遍，读五遍。

Assignment 应用作业

2、下课之后与其他班级的同学交朋友，并使用所学语言问候你的朋友。

本次作业的设计注重实践性、合作性和力求关注学生的情感，将作业生活化，同时加强作业的任务性、趣味性和实用性。

达到“在用中学，在学中用”。

Unit 1 Hello! What’s your name?

My name’s···

板书设计

Goodbye! Bye!

小学三年级英语教材充分体现了英语新课程标准理念，教学中我认真分析了整个单元的教材及教学重难点，以及本节课在整个单元里的重要性。注重以英语新课程标准为理论支撑，以学生的心理特点和实际发展水平为教学反思

实践依据，以培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯为重点，努力为学生创设真实的情境，营造宽松、活泼、平等、合作的学习氛围。我以学生的英语学习基础为出发点，充分利用学生学过的歌曲和对话来导入新课，再现了上节课所学的知识，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气

氛。然后我通过介绍朋友引起学生的好奇心，同时通过创设真实的语境引入What’s your name? My name is…。句子的操练时，我先让学生听录音，纠正他们的发音，然后让他们通过表演文本进一步熟练句型，我又设计了打招呼交朋友、句子接龙、猜一猜等活动，由易到难，层层递进，使学生更熟练地运用语言。最后我让学生报名参加英语俱乐部，让他们把学到的句型运用到实际生活中，达到了真实运用语言的交际目的。