Unit 2 There are forty.国家优质课一等奖

外研版小学五年级上册

Module 6 Unit2 He ran very fast.

一、教材分析

本节课的内容是用过去式谈论能力。本课是该单元的第一课时，是在学生学习了句型“Can he play basketball?”“Yes,I can.”之后进行教学的。本节课在巩固上节课内容的基础上，学习 past,swam,slow,healthy四个新词，并学习用过去式谈论能力,内容与学生自身实际相联系,学生应该会感兴趣。

二、学情分析

1、五年级学生模仿力强、上课主动积极，具有初步的英语语言知识和应用能力，但注意力不集中，合作意识淡漠,需要教师的引导。

2、通过之前两节课的学习，学生已经掌握谈论能力的基本单词和句型，所以本节课的学习相对简单。

三、教学目标

根据本课内容，学生情况以及《课程标准》二级目标的要求，制定以下三方面的目标：

1、知识与技能目标：

1）全体学生能听、说、认、读

新单词past,swam,slow,healthy。

2）全体学生能运用过去式

ran,jumped,played,swam谈论过去的能力。如：In the past,he ran very fast. 2、过程与方法目标：

学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作、游戏等方式，自主、愉快地学习英语。

3、情感态度价值观目标: 1.学生能大胆开口用英语谈论能力，树立学习英语的自信心,体会到学习英语的快乐。

2.学生能增加团队合作的意识，加强合作交流能力。

四、教学重难点

教学重点：能正确认读新单词past,swam,slow,healthy并使用过去式

ran,jumped,played,swam谈论能力。

教学难点：能大胆的开口用学过的单词谈论过去的能力。

五、说教学准备

PPT、动物卡片、视频音频、彩色粉笔。

六、教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采用直观教学法、情景教学法、任务型教学法,并借助多媒体和实物辅助进行教学。具体操

作：单词采用图片直观的方式感知意思后教读，然后听听力巩固，再在练习中运用；句子采用模仿造句，在教师设定的过去式的情景中操练、巩固。

学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作、游戏等方式，自主、愉快地学习英语。

七、教学过程

整个教学程序分为课前热身、新知呈现&操作演练、课堂小结和作业布置五个环节。

Step1 课前热身（2min）

通过边唱歌曲《Walking Walking》边跟着歌词做walk,jump,run的动作激发学生兴趣，引出关于能力的动词 run,jump,swim,为新课学习做铺垫。

Step 2 复习旧知（4min）

1.通过 “Free talk ——我是小能手”复习上节课的单词及句型

。

师：“Can you run fast?”

生：“Yes,I can./No,I can’t.”

2.用连线的方式复习动词 run,jump,play的过去式，为活动1学习做铺垫。

Step 3 新知呈现&操作演练（18min）

新知呈现1：展示马和大象小时候的图片，问“What did they do?” 引出动词的过去式,引出课文。听录音，回答问题。再听录音，跟读，再教读，其中注意强调动词过去式 ran,played。

新知呈现2：展示国庆节期间拍的狗和猴子的照片，问学生“What did the dog and the monkey do?”引出新单词swam,并教读。

操作演练1：快问快答刚刚呈现的动词的过去式，巩固单词。

操作演练2：展示老虎，兔子，鱼等图片，让一个学生挑选自己喜爱的动物代表它，同桌马上用过去式说出该动物的能力。如：I am the Rabbit. I jumped very far.(pair work)

操作演练3：展示Money King图片，让同学根据孙悟空的特点发挥自己的想象力，假设你是孙悟空，500年前,你会哪些本领。老师给例子：I jumped very far.I flied very high.鼓励天马行空的想法，如：I swam very well./I played the flute very well.增加游戏的挑战性和趣味性。选出说能力最多的同学进行奖励。(头脑风暴) 新知呈现3：展示Amy 爷爷现在与过去的图片对比，引出新单词 in the past,再展示爷爷年轻时候参加运动会跑步，游泳，跳高，跳远的图片让学生猜Amy 爷爷过去的本领。然后听录音，验证自己的参测。再听录音，回答问题。回答问题前，先把生单词slow,healthy通过图片的方式形象的感知它们的意思，再听录音回答问题。然后教读课文，理解文章意思，再巩固新单词。

操作演练：展示奶奶年轻时候和年老时跑步，打篮球，跳高的照片，让同学参照activity2的句子（In the past, she ran very fast. Now,she is slow but healthy. ）

来表述现在与过去能力的对比，强化新单词以及过去式的使用。（学生先独立思考，将句子写在本子上，再小组内展示，后抽四个代表上讲台展示，说的好的小组加分。）

Step4 小结（4 min）

小组讨论本课所学知识，然后老师总结，培养学生归纳能力，达到教学反馈效果。

Step 5 家庭作业（2min）

制作全班特长的小册子。创设小小调查员的情景，分小组进行活动，一个人采访，其余三个人用刚刚学过的句子（教师给出例句： ” What can you do in the past? I jumped very high.” ”What can you do now? I draw very

well.”）表达自己过去及现在的能力，调查员做好记录，下节课抽三个组上讲台模拟采访的过程，评出“最佳调查员”。突出语言运用的交际功能并达到本课情感目标。

八、板书设计

Module 6 Unit2 He ran very fast.

1.run---ran play---played

jump---jumped

swim---swam

2. swam well

played song well basketball played football

jumped high flied high danced well

spoke English

3. in the past now ran fast slow(慢的) healthy（健康的）