1我们的地球教学设计模板

《我们的地球》教学设计（第一课时）

浙江省丽水市松阳县实验小学集团学校

陈慧君

【教学目标】

1、认知目标：知道地球是一个大球体，它的表面由三分陆地和七分海洋组成；初步了解地球上的地形地貌。

2、情感目标：初步认识地球地貌的多姿多彩，感受地球的美丽，激发学生对地球的热爱之情；通过对麦哲伦环球航行的了解，激发学生探索地球奥秘的愿望。

3、技能目标：学会查找有关资料，通过对地球仪的观察及小组活动，初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小，培养学生自主合作探究以及观察分析的能力。

【教学重点】

了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。

初步了解地球上的地形地貌，感受地球的美丽。

【教学难点】

通过对麦哲伦环球航行以及地球美丽地貌的了解，激发学生探索地球奥秘的愿望。

【教学准备】

教师：收集资料，制作课件；准备地球仪、蓝色泡沫球、彩泥、四大洋标签、小红旗等物品。

学生：分小队搜集地貌的风景图片或照片。

【教学过程预设】

一、猜谜导入

1、听说三(13)班的小朋友们特别聪明好学，老师先出一个谜语考考大家,请看大屏幕，谁来响亮地读一读？

（出示谜语：形状圆圆像太阳，天天围着太阳转，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。)

2、说起地球，老师的心中就会涌起无限温热的情感。虽然它只是茫茫宇宙中的一个天体，却是我们60多亿儿女共同的家园。今天,老师就要带领大家去认识——我们的地球（板书课题），探索她的奥秘!

二、探索地球

（一）一度探索地球——初步认知地球是一个大球体

1、你们知道地球是什么形状吗? 2、今天，老师把地球妈妈请到了我们的课堂。（出示：地球仪）

“地球仪”是仿照地球的形状，按一定比例缩小制作的地球模型。在各小队的桌上，老师也给大家准备了一个小的地球仪，它可是我们了解地球妈妈最形象直观的工具。

3、小朋友们都有一双善于观察的眼睛。不妨近距离地看看桌上的地球仪，就知道地球的形状是？（板书：球体）

是呀，更科学地说，(出示资料：地球是一个椭圆形的大球体，东西略宽，南北略扁，近似一个大圆球。它的周长约为40000000米。)假如小朋友们手拉手绕地球一圈，起码要4000万人呢！

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这个长度相当于在我们县城体育场连续跑20万圈的长度！(出示：“地球”和“县体育场”的图片及周长数据)孩子们，当你们看到这些的数据时，你想说什么？

（设计意图：此环节的设计旨在通过“地球”与“县体育场”两者周长的数据比较，让学生更直观地感受地球之大。）

（二）二度探索地球——初步了解七大洲和四大洋

1、初识洲洋

（1）其实，地球表面的学问还大着呢！在她的身上，分布着七大洲和四大洋。(板书:七大洲四大洋)

你瞧，这是一张地图，让我们亲切地喊喊七大洲的名字吧！

(出示:世界地图,逐个点击七大洲) 为了快速记住这七大洲，老师编了一句口诀，我们一起读一读。(出示口诀:亚非欧，大洋洲，北美、南美、南极洲)

（2）四大洋在哪呢？有谁知道？(出示:世界地图，抽生说出四大洋，师逐个点击) 2、小组DIY （1）认识了七大洲和四大洋，地球妈妈想考验考验你们，不知道同学们愿不愿意接受挑战？请看大屏幕！

出示要求：小组合作DIY，对照地球仪，参考课本第75页的内容，用彩泥在蓝色的圆球上“再现”七大洲，并标出四大洋。

（2）分小组体验活动：学生找一找、捏一捏、按一按、贴一贴。

（3）展示作品

（设计意图：此环节的设计旨在通过小组DIY的形式，引导学生对照地球仪，找一找七大洲的位置，捏一捏七大洲的形状，贴一贴四大洋的名字标签，在喜闻乐见的探究性活动中加深对七大洲和四大洋的位置和面积的认识，培养学生自主合作探究以及观察分析的能力。）

3、记忆妙招

（1）刚才在DIY的过程中，不知同学们有没有发现，每个洲的形状都不相同，你是怎么区分的？有什么妙招?

（2）学生分享记忆妙招。

预设生1：非洲像数字7。

预设生2：北美洲和南美洲手拉手，像一对好姐妹。

预设生3：南极洲位于地球的最南端，像艘船。

……

4、比较面积

（1）通过记忆位置和轮廓，我们区分了各大洲，仔细看看七大洲的面积，你发现了什么？

这是七大洲的面积比较图，让我们按从大到小的顺序，叫叫它们的名字。（出示：七大洲面积比较图）

老师编了一首儿歌，让我们一起来读一读。（出示儿歌：亚洲亚洲大又大，非洲边上小岛挂，北美洲，长尾巴，南美洲，火炬亮，南极洲，像树叶，欧洲岛多碎又乱，大洋洲，小弟弟，像只靴子在大海里，大海里。）

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（2）看看四大洋的面积，你又发现了什么？

是的，四大洋的大小在这张图中一目了然，谁能按从大到小的顺序叫叫它们的名字。（出示：四大洋面积图）

（设计意图：以上两个环节的设计旨在引导学生在妙趣横生的想象中巩固对七大洲的轮廓认识，在比一比中认识七大洲、四大洋的面积，培养学生的观察和想象能力。）

5、诵读诗歌

地球妈妈的奥秘还真不少，通过刚才的学习，我们认识了七大洲和四大洋，为了方便大家记忆，地球妈妈送来了一首《大洋大洲拍手歌》,让我们一起拍拍手读一读。（出示儿歌：地球地球是球体，七洲四洋连一体。亚非欧，大洋洲，北美、南美、南极洲，太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，交错分布真美丽！真美丽！）

（设计意图：拍手歌的朗读旨在让学生巩固大洋大洲的名称，强化记忆。）

6、海陆比例

（1）通过刚才的探索和交流，我们知道了很多有关地球妈妈的知识，七大洋我们统称为海洋，跟海洋相对的四大洲我们统称为陆地。

（2）比较海洋与陆地的面积大小

地球表面是陆地面积大还是海洋面积大?（出示：海陆面积比较图）如果把地球平均分成十份，海洋面积占了7分，而高出海平面的陆地只占了3分。所以说，我们的地球是由三分陆地、七分海洋组成。(板书:三分陆地七分海洋)我们的地球妈妈是一个不折不扣的水球。

（三）三度探索地球——了解麦哲伦的环球航行

1、在遥远的古代，人们对地球的认识可没有我们这么清楚。谈到对地球的认识，我们不得不提到一个人，他就是伟大的航海家麦哲伦，让我们一同走进麦哲伦的故事。（出示微课：麦哲伦的环球航行）

交流：听了这个故事，你有什么感受？

2、因为有了这些伟大的先驱者，我们才能更准确地认识地球妈妈。想不想跟随麦哲伦来一次环球航行？（出示活动要求：用小红旗标出“麦哲伦的环球航行”的主要地点。）

小组模拟航行。

展示作品，反馈交流。

小结：在我们跟着麦哲伦环绕地球一周之后，我们更加真切地感受到地球确确实实是一个球体。

（设计意图：此环节的设计旨在通过微课的介绍，让学生了解麦哲伦环球航行的故事、进而重走麦哲伦航线，在动手实践的过程中深度认知地球是一个大球体，了解麦哲伦伟大发现的现实意义。激发学生对勇于探索的古人表达敬意和探索地球奥秘的愿望，突破了教学难点。）

（四）四度探索地球——初步了解多彩地貌

1、通过刚才的学习，我们了解了地球是个大球体，三分陆地和七分海洋交错分布形成了七大洲和四大洋。那么，地球上不同的颜色分别代表了什么？

（出示微课：地球妈妈的自述）

2、分享地貌之美

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（1）过渡：课前，针对地球妈妈不同的地貌，小朋友们根据自己的喜好与旅游所见，组建了不同颜色的探索奥秘小队，开展了寻找地球美丽风光的活动，一定有很多惊喜的发现吧！现在就来分享我们发现的美。

（2）交流分享：

绿色探秘小队（森林、草原和田野）

蓝色探秘小队（河流、湖泊和海洋）

黄色探秘小队（沙漠、盆地、高原和山脉）

白色探秘小队（冰川雪地）

3、小结

地球上的美景实在是太多了，正因为有了这些奇妙无比的地貌。我们的地球妈妈才成为茫茫宇宙中最可爱的星球。老师建议各探秘小队们把收集到的地貌图片、知识等进行整合出一份手抄报，或是大家共同合作出一期班刊，让更多的老师和同学了解我们的地球。

（设计意图：此环节的设计旨在让学生通过搜集、交流和欣赏栩栩如生的图片感受多姿多彩的地貌，激发学生对地球的热爱之情与探索地球的愿望。）

4、展示美丽风光，再次感受地貌的多姿多彩。

（1）地球妈妈决定邀请我们飞上蓝天，去各大洲大洋观光旅游。小旅客们，系好安全带了吗？准备出发吧！（出示：各大洲大洋的美丽风光）

（2）交流感受：各位旅客，旅途愉快吗？此时此刻，你想对地球妈妈说些什么？（板书：美丽的家园）

（设计意图：此环节的设计旨在上一环节的铺垫下，欣赏各大洲大洋的美丽风光，进一步激发学生对地球的热爱，情感得到升华。）

三、课堂小结

地球，一个多么美丽的星球啊！这里有蓝色的海洋，有五彩的大陆、还是生命的摇篮！通过这节课的学习，我们对地球妈妈有了新的认识。其实，她身上还有许多奇妙的地方。大家不妨去看一看《海底两万里》、《地心游记》、《八十天环游地球》、《娜塔莉玩转地球》和《如果地球被我们吃掉了》这些书籍！一定能发现地球妈妈更多的奥秘！

下节课继续我们的探秘之旅！

板书：

我

们

的

地

球

七大洲

四大洋

三分陆地

七分海洋

美

丽

的

家

园

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教学设计简要说明：

本课属于地理类品德课的范畴。学习地理知识、感受地理魅力与激发学生探索的欲望，是地理类品德课的重要教学目标。

三年级的学生对地形和地貌的知识储备不多，空间概念也比较模糊。因此，以生动有趣的探究活动、栩栩如生的图片来激发他们探索的欲望，促使他们积极地去探索地球奥秘，在本课教学中显得尤为重要。

本课的教学设计我主要着眼于“探索”二字，整堂课就是一个探秘之旅。以探究性学习活动贯穿课堂始终，学生在看一看、比一比、找一找、捏一捏、贴一贴、记一记、标一标等妙趣无穷的活动中，积极地去发现、探索地球的奥秘，加深对地球的了解。这些知识的获得，并不都是老师给予学生的，而是学生自己探索发现的，更为重要的是——学生在此过程中，体验到了探索的乐趣。这种教学设计易于操作又富有实效性，在引导学生获得地理知识，感受地球的美丽和大自然的魅力的同时，很好地激发起学生对地球的热爱之情及探索地球奥秘的愿望。

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