Unit 1 I’m Sam.教学设计思路

Module 5 Unit 1 Can you run fast?

安德学校

刘丹利

一．

教学内容分析

本课是小学英语三年级起外研社版第三册，第五模块，第一单元

Can you run fast? 的内容。本单元主要是学习can的一般疑问句结构。运用can对人的能力进行询问。

二．

学情分析

四年级学生已经具备了基础的听说读写能力。他们能听懂，会说简单的句子，进行简单的交际。大部分学生敢于开口，热衷于参加课堂活动，喜欢活跃的学习氛围。Can这个词是学生所熟悉的，本单元的语法结构也较简单，同时单词量少，学生也积累了一些运动的词汇，如run, jump, ride…对学习本课也有帮助。

三．

教学目标

1.

知识目标

语言功能：用can 谈论人的能力。

语法：全体学生能用Can you..? Yes , I can. No, I can’t. 这个句型结构。

词汇: 听懂，会说，会认读，会写并运用新词fast, sky, high, winner, far, afraid.

语音：

感知sky, fly, high 的语音。会唱简单的韵句。

2.

技能目标

a. 能运用句型Can you..,? Yes, I can. No, I can’t. 询问他人的

能力。培养学生综合运用语言知识的能力，完成交际任务。

b. 大多数学生能够在老师的帮助下用英语简单复述文章内容。

3.

情感目标: 通过本课的学习使学生乐于听说英语，乐于模仿，培养英语的兴趣；学生通过对话，同桌合作练习的方式，增强合作意识；can 谈论自己的能力，从而培养学生的自信。

四．

教学重难点

1.

重点：掌握词组run fast, jump high, jump far, ride fast 和句型

Can you…? Yes, I can . No, I can’t. 2.

难点:

运用Can you…? Yes, I can . No, I can’t.进行实际交流。

Afraid 的发音。

五．教学方法

1. TPR：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。依据：小学生的心理特点，年龄特点，他们活泼好动，喜欢参与各种各样的活动，通过该法可调动学生学

习兴趣。 2. 交际法：让学生能运用言语进行交流。依据：小学英语课标的要求，小学3,4年级要达到一级目标，其中一点要求学生能简单的交流信息，表达简单的情感和感觉。

3. Chant and Song，游戏，小组合作与竞争。依据：课标要求培养学生的学习兴趣，对英语积极的态度与自信；诸如此类方法的运用，主要起一个激趣的作用，以学生为主，让学生在愉快的学习氛围中内化知识。

六.学习方法

1. 良好英语学习习惯的养成，如a. 课前预习。b. 养成老师教读单词时，注意老师的口型的好习惯。c. 听前预测,和思考d.课后及时复习.

依据:良好的学习习惯的养成，对学生英语的学习起着决定性的作用。学生的遗忘规律要求其及时复习；听前的预测思考有利于学生英语思维的训练等。

2..通过说、唱、演、比赛以及小组竞争，合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

依据:小学英语课标要求，以及学生的心理，年龄特点。

七.教学辅助——电子白板,点读笔，

PPT，黑板，多媒体，单词卡片。

电子白板的运用贯穿于课堂的始终，借助白板直观的呈现文本的重点和难点；同时借助电子白板的交互式功能，让学生充分的参与到课堂学习活动中，既激发了学习兴趣又调动了学习的积极性。

八.教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

教学意图

Step 1 Greetings Greetings

Warm up

1.

Let’s have a 认读新词

winner 激发学习兴competition : a

趣，在真实情running game. Let’s

境中渗透新see who is the

词。

winner. Ss：run, run, I can

2.

呈现图片，chant run. Dance, dance, I can TPR 激发学习热身

“ I can…”

dance. 兴趣，让学生

Jump, jump, I can 初步感知can

jump…

的用法。

Step2

Lead-in

3.

呈现鸟的图片

You can sing the chant. But, can you fly? 教学活动一，注意shy, high, fly 的发音。

Can you sing it together? 1.

听前情境的说明. Today, Sam and his friends are having some competitions. Let’s see who is the winner。

2.

整体感知课文。

a.

Who are they? b.

How many competitions in the story?（勾选出PPT上的四个活动）

1.

Watch the picture and guess what are they doing? 2.

Listen and fill in the blank.

3.

Retell the competition.

Sam and Amy are ____. Sam can__. Amy ____run fast. Sam is the ______.

1.

Watch the picture and guess what are they doing? 2.

Listen and fill in the

引导学生说

No ,I can’t.

引导学生说出Yes, I can. 齐唱歌谣

Getting ready.

Ss: Sam, Daming, Lingling, Amy. 初步感知run fast, jump high, jump far, ride fast 意思和发音。

自然过渡到活动一。

主题句的初步感知Can you..? Yes , I can. No, I can’t. Step 3 Pre-task 让学生了解课文情境，为听力做好准备。

启发学生英语思维，为精听做准备。

Step 4 While-task Picture 1,2

Picture 3,4

running

Can you_____?

Yes, I can. I’m the winner. You ________.

Running, can, can’t, winner.

Jump high

Listen and fill in the

激发英语思维

通过听说形式理解课文，和主题句。

在老师指导下复述故事

激发英语思维

通过听说模

Picture 5,6

Picture 7,8 Step 5 Post-task 通过跟读，纠正发音。小组比拼激发兴趣。

Step 6 Production Watch the video and 观看视频，两人一在实践中运用work in pairs. 组询问能力

语言知识

培养学生的自信，敢于展示自己的自信。

Homework（分层）

1.读5单元单词3遍

2.读课文3遍

3.同桌之间练习活动4

板书

blank.

3.

Retell the competition.

4.The third competition is___ Work in 4, read this part together and try to retell the story.

Listen and read. 1.

Judge the sentence “Sam can ride fast.”

T or F. 2.

Why? 3.

4.

集合PPT纠正afraid 的发音

1 Listen and repeat blank.

在老师的指导以及图片的指导下简单复述。

Jump far

Read and retell.

F

可用中文回答

Afraid 发音及运用

仿，听并填空的形式，理解主题句以及故事。

小组讨论培养合作意识。基于前面练习的铺垫，考察学生综合运用语言的能力。

观看视频理解故事

难点突破

跟读并模仿对话

M5U1 Can you run fast?

Can

Can

you…?

run fast

Winner

jump high Can’t

Yes, I can.

Jump far

1. 2. 3. 4

No, I can’t.

ride fast 九，教学反思

1，学生是否达到预设目标，那些达到了，那些有欠缺。

2，教师给予学生的指导是否明确有效。

3，学生小组活动，两人活动的合作程度。

4，组织教学的效果，学生的反馈。

5，重难点是否突破。

…

十，教学效果预测

1，绝大多数学生能达到预设目标。

2, 重难点被突破。

3，整堂课的趣味性较强，符合小学低段年龄特点。

4，课堂容量较大，时间较紧凑。