Unit 2 It was amazing.优质课一等奖

外研版小学英语新标准一起五年级下册六模块第二课时

Module 6 Unit 2 It was amazing.

黑龙江省大庆市大同区

林源小学 李晓宇

教学设计

本课是外研版小学英语新标准一起五年级下册第六模块第二单元第二课时

《It was amazing.》通过一单元谈论巨石阵，让学生掌握一般将来时的特文本解读

殊疑问句What will…?\ How will…?从而培养学生运用所学知识谈论中外

名胜古迹，激发学生好奇心，鼓励学生为解开未解之谜而努力学习！本课综

合两个单元的课文知识，借助思维导图，降低阅读理解障碍难度，从而拓展

学习中国的名胜古迹长城。

语言能力目标：1.学生能用what、how、why等特殊疑问词辨认句子不同，

思考做出相应回答。

教学目标

2.学生用句型谈论不同的名胜古迹或者建筑物。

思维能力目标：分析推理观察辨认能力

学习能力目标：培养学生的认知策略、交际策略

中等水平学困生在学习本阅读材料过程中有可能在已学单词和新词的地方学生困难预产生阅读障碍；

测

在思维导图的引导下，不能很好的retell；

拓展环节，有可能完成的效果不好。

教学过程（含时教学活动

设计意图

间设置）

教师活动

学生活动

Step1:（ 3分

歌曲形式问钟）

好，让学生觉Warm up

Greetings.

得新鲜，更愿

意去做。在平

时课堂上我也

尝试用歌曲规

范学生纪律。

Task 1 Ss:Practice

Let’s do and see together

(注意彩色词宝宝)

Mouth, mouth!

It eats with its

mouth.

看chant，说It’s got a very big

韵律诗，做动mouth.

作。通过磨耳Ears, ears!

朵和眼睛，到It hears with its

肢体感知。让ears.

孩子们真正多It’s got a very

感官理解long ears.

chant，

从而Eyes, eyes!

复习形容词，It sees with its

意识到动词第eyes.

三人称单数的

S1\S2\S3：

Answer by herself \ himself Step2: （5 分Task 1 Ss: Practise by 钟）

Let’s listen and say themselves. Check (注意彩色词宝宝)

A:On Saturday, we’re going to see

Stonehenge.

L: What’s that?

A:It’s a very old

place. It’s about

five

thousand years old.

L: That’s very old. What will we get

there?

A:We will see

lots of very big

stones.

They are in a circle.Some stones are

on top of the others.

L:It’s very

interesting. Why did people build

it?

A:No one knows. You’re clever. Maybe

you will find the answer!

L:I hope so. How will we get there?

A: By car. It will take three hours.

L:Well, I can’t wait. S1\S2\S3：

Answer by

herself \

himself Tast 2

Role reading, then act out.

Ss:Practise and It’s got very small eyes. Legs, legs! It walks with its legs. It’s got eight thin

legs.

No one ______ (know). Everyone____(be)here.

正确使用。将文本中的No one knows. 在这里解决。让学生独立思考，是为了培养学生思维能力做基础。

依据新课标提出的，小学英语教学应按照先听说，后读写。所以我通过检查预习作业，发现学生独自阅读时产生的问题，从而在课上进行解决。

并将本课的重点句型一般将来时What will…? How will…?与一般过去式Why did…? 通过学生们观察，发现不同。为接下来的阅读做铺垫。

让学生站到台前分享，既可以锻炼学生的胆量，又可以让其他同学在听的懂的语言

act in their 环境下学习内groups. 容，他们会更

认真，不再排斥课堂。

生生评价，手势给予评价：

表扬

建议

疑问（错误）

教师见缝插针，补充说明。

Ss: Read the text

by themselves.

思维导图引导

提示，如果学

生能力强，可

以完全理解应S1\S2\S3：Share 用，但是如果

有的程度较

差，辅助理解

课文还是有很

大帮助的。

Ss：Share

Step3:（20 分钟）

Reading

Task 1 Skimming 略读 1.认真观察思维导图自读课文，注意文中出现的问句。若信息未在文中直接出现，请“智多星”们想想办法吧！ 2.拿出练习本，将找到和思考后获得的问题写下来，稍后与大家分享！

Task 2 Careful reading 精读 1.仔细阅读相应问句的段落，带着问题有针对性地找出答案。 2.从答语中，找到绘制思维导图的关键词。

Task 3 Retell 复述

Ss：Share

Step4:（15分Task 1 钟）

Let’s look and think

Development The Great Wall

Ss: Read and think by themselves.

Ss:Try to do in their groups. 为了学生真实有效的完成家庭作业，教师要先做好示范，真正让学生知道如何做。

英语的学习需要有中国文化的底蕴。因此我将拓展内容的材料选择了

Task 2 Happy time

长城。从而让学生了解中西文化的不同。

Can you tell me your feelings? Do you like this lesson? Why?

Summary :

Homework: (2分钟) 我把原来设计的你在本节课学到了什么？变换了一种问法，更符合孩子们的心理，让他们没有负担的想说什么就说什么。

1.结合自己设计的思维导图阅读短文“The Great Wall”尝试着出几道问题。 2.世界的未解之谜还有很多，选择你喜欢的文本内容阅读，下节课与同学们分享。 板书设计：

Blackboard:

Module 6 Unit 2 It was amazing.

教学反思：

本教学设计特1.思维导图有了路径

色：

2.阅读时，做到了先内容后语言，让学生无论是自己说，还是回答问题都有话可说。