Unit 1 We laughed a lot.教案公开课一等奖

We laughed a lot 教学目标：

１.语言知识和技能目标

①能听、说、读、写本课的主要单词

②掌握下列动词的过去式：go-went 、wear-wore、

tell-told、 is-was 、eat-ate ③能理解课文内容。

④能用过去式描述自己昨天所做的事。

２.情感目标

学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。

３.文化意识目标

通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。

教学重点：

１.学生能理解课文内容。

２.学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。

教学难点：

不规则动词的过去式。

教具准备：

单词卡片、多媒体课件、写有动词原型和过去式的卡片等。

教学过程：

Step1. Warming­­-up

１.I say , You say（用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐）play—played read—read watch—watched see—saw dance--danced drink—drank stop—stopped do—did drop—dropped are—were 【设计意图】

在热身活动中通过开展I say , You say活动，不但可以活跃课堂气氛，而且很好地复习了前面学习过的动词过去式，为下面的教学起很好铺垫作用。

Step 2 Presentation 1.创设情境教学生词（课件呈现姚明打篮球图片）

T：What did he do yesterday? S1: He played basketball . T: He is a man. （课件呈现中国男篮打篮球图片）

T: What did they do yesterday ? S2: They played basketball . T: They are men. （课件呈现邓亚萍打乒乓球图片）

T：What did she do yesterday ? S3: She played table tennis . T: She is a woman. （课件呈现女双打乒乓球图片）

T: They are women.

（课件呈现电影演员成龙图片）

T：Who is he ? Ss: He is Cheng Long . T：Yes . He is an actor. 【设计意图】

利用课件呈现直观的画面，通过直观画面来教学生词men、women、 actor，特别是前两个单词通过单复数对比，非常直观，让学生留下深刻印象。

2.课文导入（课件呈现大明正在看信的画面）

Look！ What is Daming doing? S4.: He is reading letters . T: Yes . He’s got two letters. T: Where are the letters from? S5: One is from England and one is from America. 【设计意图】

通过课件呈现大明读信的画面，自然引入课文。

Step 3 Text learning 1.设问

（课件呈现课文中两张插图）请学生观察这两幅图，进行提问：Why ? Where ? 2.分段阅读教学

①老师设置问题，学生快速浏览课文。（课件呈现问题）

Where did they go ? They went to the _____.

A. park B. school C. children’s theatre

文化渗透：在英国有设置专门的儿童剧场，播放适合儿童观看的电影、话剧、演出，这是对儿童的一种关爱，有利于儿童身心健康成长。请学生上网查找有关儿童剧场的相关内容，从而对该文化有更进一步的了解。

②老师设置具体的问题，学生仔细阅读第一段，圈出问题答案（课件呈现问题）

What did the men do ? What did the women do ? What did the actors do ?

（课件呈现女扮男装，男扮女装的画面，帮助学生理解第一和第二问题。）

The men wore women’s clothes . （wear—wore）

The women wore men’s clothes.

（课件播放著名相声演员牛群、冯巩说相声的画面，帮助学生理解第三问题）The actors told lots of jokes .（ tell-- told）

③老师设置选择题，学生阅读二、三段。（课件呈现选择题）

After the show they went to the ___________ .

A. park B. restaurant C. library

They all ate _____________________ .

A. noodles B. rice C. hamburgers and chips 【设计意图】

课文教学采用先整体输入，再分段教学的方法。首先老师先设置一个关键的问题，让学生通过快速浏览课文，并回答问题，对课文内容有大概初步了解。接着采用分段教学方法，把难点分散，逐个突破，从而降低难度，学生容易接受。

3.跟读课文。（用CD-ROM播放）

Step 4 Extension

学生口头描述自己昨天所做的事，并在电脑上写下来用E-mail 发给老师。

【设计意图】

该环节让学生对本课所学的语言加以运用，这是在整节课学习的基础上语言输出，是学生综合语言运用能力的体现，而且让学生学会利用现代化通讯手段进行交流。

Step 5 Summary

1.先请学生说说通过本节课的学习，有何收获？

2.老师小结：通过本课的学习，我们了解了英国有专门的儿童剧场，孩子们可以在剧场里看到很多有趣的表演，学习了外国文化。同时通过本课的学习，我们进一步学习了动词过去式，并且学会运用过去式来描述过去发生的事情。