第15课 北伐战争优质课教案内容

人教版八年级上册第五单元

第15课

《北伐战争》教学设计

沈阳市第七中学

历史教师

毕文姝

一、基本信息

设计者：毕文姝 沈阳七中 中学教师

学

生：沈阳七中7年6班 43人

教

材：中学历史（部编人教版2018年）八年级上册

课

时：1课时（共1课时）

二、教学内容分析

1、教材地位：

《北伐战争》一课在教材中是一个承上启下的作用。上承中共的诞生——中共二大提出了彻底反帝反封建的民主革命纲领，1924年实现了第一次国共合作。下启中共革命根据地的建立——北伐后期国民党右派叛变革命，于是共产党开始武装起义并建立革命根据地。同时，北伐战争是新民主主义革命中重要的一环。所以，通过对本课的学习能加深学生对新民主主义革命的理解。

2、课标要求：

简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。

3、教学重难点

教学重点：北伐战争的目的、主要对象、主战场及主要战役。

教学难点：北伐战争胜利进军的原因。

三、学情分析

1、本课授课对象为初一学生，在经过一年的中国古代史学习后，学生已初步具有一定的历史观念，但历史思维不够成熟。所以教学中需要采用图片展示、视频播放等直观生动的方式来调动学生的积极性。

2、学生自身对战争题材非常感兴趣，但对于战争前的准备“国共合作”以及北伐战争能够胜利推进的原因尚不明确。因而需要出示材料并以小组讨论的形式让学生对北伐战争的始末有更深刻的认识。

四、教学目标

1、知识与能力：

了解国共合作的始末；了解北伐战争的胜利进军；掌握南京国民政府的建立。

2、过程与方法：

运用《北伐战争形势示意图》，讲解北伐战争的经过，指导学生使用历史地图学习历史的方法；引导学生阅读课文，结合教师提供的史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的能力。

3、情感态度与价值观：

通过对北伐战争中叶挺独立团的介绍及工农革命运动的开展，使学生意识到共产党人大无畏的精神，意识到共产党人的先锋模范带头作用，意识到共产党人的伟大。

五、教学策略

利用歌曲创设情境，提出疑问，调动学生兴趣；通过课本剧形式展示史料，让学生“走教学环节

教学内容与教师活动

【播放歌曲《国民革命歌》】

教师讲述：同学们第一次听《国民革命歌》就能齐声合唱出来，因为这首歌我们熟悉的《两只老虎》，熟悉的旋律，不同的歌词，一下就把我们带回到了那个战火纷飞的岁月里。

在歌词当中，人们要做什么事情呢？人们为什么要这么做呢？

引导学生回答，人们要打倒列强、除军阀，迫切希望国民革命成功，同时引发学生思考在帝国主义列强压迫，军阀黑暗统治下百姓的生活是什么样的？

学生活动

设计意图

导入新课

学生认真听《国民革命歌》，歌曲播放后由学生齐声合唱，并思考老师提出的问题。

利用歌曲进行导入，熟悉的旋律更能吸引学生的注意力；不同的歌词展示了不一样的历史面貌，使学生迅速带入到不同的历史情境中来感悟历史。

近”历史，充分感知历史。对于重难点采取设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，从而提升学生分析问题和解决问题的能力。

六、教学过程设计

前情分析

【展示百姓生活的图片】

图片首先向我们展示的是帝国主义列强在我们的领土上大肆进行战争，受他们支持的北洋军阀也大肆屠杀百姓，随后又不断行军，他们所到之处百姓灾荒加剧、流离失所，很多无辜的儿童深受其害，在这样的情况下必须要进行革命。

根据老师展示的图片，学生思考，在列强侵略、北洋政府的黑暗统治下百姓的生活情况及社会状况。

学生自主思考并回答，国民党成立时间久，势力相对壮大。而共产党代表最广大人民群众的利益。但双方各有优势，因而需要合作。

学生出演课本剧，分为四幕。马林和孙中山的交谈；共产党内部的讨论；国民党内部的纷争；国民党一大的召开。

学生利用课本剧内容，思考并回答问题。

初一的学生有一定的历史思维，利用图片展示的方式让学生身临其境，迅速进入情境，融入课堂。

学生自主思考，培养学生的辩证史观。

邀请同学进行角色扮演，让学生迅速进入历史情境，利于学生分析国共合作的原因，充分调动学生的课堂积极性。

通过学生自主分析，了解国共两党合作有自己“利益”的考虑。初步理解共产党考虑的是最广大人民群众的利益。

【展示关于国共合作的问题】

教师提问学生，当时国内两个有影响力的政党——共产党、国民党。要进行国民革命应该由谁来领导？

教师讲述：国民党建立时间较长，在社会上具有较高的声望和影响。共产党代表最广大人民群众的利益，而国民革命本来就是救国救民的革命。但双方都有各自的优势和不足，因而需要合作。下第一篇章

面让我们以课本剧的形势，一起回到国共合作的始末中去。

“同舟共济

扬帆起，国共

合作新时期”

活动探究：【国共合作的原因】

通过课本剧，指导学生分析国共两党能够合作的原因。

教师引导学生了解国共两党出于“利益”的考虑实行合作，合则两利。

【出示材料：孙中山演说词】

教师出示材料：中国革命之所以迟迟不能成功的原因，就是没有真正的革命武装队伍；开这个军官学校，就是要成立革命军，担负起救国救民的革命任务。

教师提问学生，材料当中提到的，为建立革命军做准备、担负起救国救民重任的军官学校是什么？

学生观看PPT，并结合教材回答问题。

通过PPT展示，让学生体会国民革命军的使命是救国救民。

为建立国民革命军做准备，担负救国救民任务而建立的军官学校是黄埔军校。提问学生，创办一所军校需要具备哪些条件？根据学生的回答，创办一所军校需要技术、军费、武器、思想指导。

【指导学生阅读材料】

1924——1925年，苏联源源不断派来技术人员；1925——1927年，苏联给予几百万的军费支持；1924——1925年，苏联提供了枪支弹药；共产党在黄埔军校帮助建立政治部，并帮助制定科学的教学目标。

【出示黄埔军校图片】

找一位同学扮演小记者，为我们实况报道黄埔军校建立的场景，补充PPT当中关于黄埔军校的相关知识点。于1924年在广州黄埔，由苏联、共产党帮助国民党建立黄埔军校。

学生自主思考并回答，需要有技术、军费、武器、思想指导等条件。

学生自习阅读材料，并根据材料分析并回答黄埔军校的建立都来自于中国共产党和苏联的帮助。

学生观看图片，并根据PPT上的提示阅读教材，找到相关知识点并回答问题。

培养学生自主思考的能力，以提问方式增加学生的课堂参与度，并引出下一个问题。

培养学生识读材料的能力，并培养学生“论从史出”的历史观念。

教师需要培养学生自主阅读教材的能力。根据黄埔军校的对联“升官发财请往他处，贪生怕死勿入斯门”，明白黄埔军校培养的是救国救民的革命者。

【展示北伐誓师图片】

经过两年多的准备，国民革命军从广州出发，进行北伐。

【出示材料，北伐誓词】

本党郑重向全国民众宣言：……中国人民之惟一需要，在建设一人民的统一政府。……为巩固国民革命根据地，不能不出师以剿除卖国军阀之势力。

【播放视频，北伐战争纪录片】

1926——1927年，由国民党和共产党合作组织国民革命军进行北伐。为推翻帝国主义和封建主义的代理人北洋军阀的统治而进行的革命战争。北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖。纪录片中详细介绍了北伐战争的作战方针和路线。

【出示图片，北伐战争形势图】

提问学生在北伐战争形势图中，不同颜色的区域分别代表哪些军阀，分别具有多少兵力。

【出示图片，北伐战争进军路线图】

第二篇章

教师指导学生说出北伐战争的进军路

线。

“所向披靡同时指导学生阅读教材回答北伐战争前齐北伐，工农期的主战场、重要战役及英雄部队，同革命连万家”

时让学生阅读关于叶挺的小材料。

【自由讨论】

北伐战争是成功了还是失败了？理由是什么？判断依据是什么？

简要介绍战争的形势。引导学生由此得出历史认识和历史启示。

【小组讨论】

北伐战争能够节节胜利的原因。

【出示柱状图】

1926——1927年湖南、湖北农民协会会员的人数柱状图。

上海工人在中国共产党的领导之下进行了三次成功的武装起义。

学生阅读材料，根据材料分析，北伐战争的目的是什么。学生回答出北伐战争的目的是剿军阀。

学生观看视频，在教材中找到相对应的知识点，同时在纸上对空缺知识点进行补充。

学生根据教材及视频内容，回答不同军阀的盘踞位置及对应的兵力。

学生根据教材文字及地图内容回答北伐战争的路线、消灭的军阀，了解叶挺部队。

学生自由讨论，提出自己的观点并说出理由。结论是北伐战争是成功的。

学生以小组为单位讨论提前下发的导学案，总结北伐胜利的原因。

伴随着北伐战争的节节胜利，在中国共产党的领导下，工农革命运动蓬勃开展。

通过材料阅读将学生拉回北伐誓师的场景中，同时培养学生识读材料的能力。

以播放视频的方式充分吸引学生注意，调动学习积极性。同时在教材上标注重点知识，培养学生自主学习能力。

检验学生自主学习成果，同时让学生明确，北伐战争是国共合作的重要成果，是在敌强我弱的形势下开展的。

北伐战争初有成效，同时对学生进行情感态度价值观的培养，北伐战争中，彰显了共产党员的先锋模范作用。

通过讨论的形式推导出正确结论更有利于知识的理解。引导学生理解，判断战争或革命成功与否的根据是有无达成目标。

北伐战争节节胜利的原因，共产党发挥了非常重要的作用，同时，正义的战争得到人民支持。情感态度价值观的培养，人民是历史的主体。

中国共产党除了在北伐战争的战场上发挥着巨大的作用，同时也在调动工农革命方面做出巨大贡献。让学生体会中国共产党的优秀。

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

学生结合教材，回答相关问题。国民党的两次反革命政变。蒋介石的“四一二反革命政变”，以及汪精卫的“分共会议”。

学生阅读教材找到相关的知识点。

找同学为大家讲述皇姑屯事变及东北易帜故事。

学生回答，是共产党完成反帝反封建任务，使整个国家进入新时代。

设计意图

两党之间在此时出现矛盾，通过教师讲解，使学生初步理解，国共矛盾是由于领导权的纷争，由于利益的冲突。

请学生自主阅读教材的同时，再一次明确回归教材的重要性。

学生自主讲述历史小故事，激发学生的学习兴趣及爱国情感。

教师讲授背景：

伴随着北伐战争轰轰烈烈的进行，中国共产党在战场上发挥了巨大作用。同时，在组织工农革命运动中也做出了不可磨灭的贡献。俗话说，一山不容二虎，共产党势力、影响力的壮大让国民党内部第三篇章

出现恐慌，于是国民党做出了反革命的

事件。

“曾经风雨

今陌路，国共两次反革命事件标志着国共合作的破合作难再返”

裂，国民革命失败。国共两党进入到各

自的发展时期。国民党在列强及大地主的支持下建立南京国民政府。

东北易帜标志着南京国民政府在名义上统一全国。

教师过渡：在帝国主义列强支持下建立

起来的南京国民政府，从一开始就违背第四篇章

了最广大人民群众的利益，因而他们也

只是在名义上统一中国。那彻底完成反“面朝变革帝反封建任务，使整个国家走向统一的从今起，春暖是什么人呢？

花开新时代”

【展示折线图】

一个线段，一个时间，一个事件，带领学生对本课内容进行小结。1924年国共合作，同年建立黄埔军校，1926年进行

北伐战争，伴随着战争的进行还有工农总结

革命运动的推进，至1927年国共合作破“线索梳理”

裂，同年南京国民政府成立，1928年东

北易帜，南京国民政府名义上统一全中国，最终由共产党完成反帝反封建的任务，建立新中国。

板书设计

通过讲解，让学生深刻意识到：只有共产党才能救中国，只有共产党才能带领人民走向伟大复兴之路。

培养唯物史观，养成辩证分析历史人物和历史事件的历史思维

课堂小结即总结本节课要点，紧扣课标要求，同时，又隐含中国共产党的发展脉络，为之后的学习埋下伏笔，充分调动学生的学习兴趣。

学生跟着教师一起对本课线索进行梳理。

第15课

北伐战争

北京

张作霖被迫逃出北京

南京

1927年南京国民政府建立

上海

1927年蒋介石四一二反革命政变

认识：必须掌握领导权

武昌

1926年叶挺独立团

共产党员的先锋模范作用

广州

1924年国共合作

1926年出师北伐

利益：国共合作

北伐战争重要成果

国共破裂

“合则两利，分则两伤”

教学反思

在此课的讲授中，我提倡自主学习、情境式教学。自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习能力的重要标志。情境式教学能将学生迅速带入到历史史实中去。两种教学方法的结合，能充分发挥学生学习的主动性和积极性。课前，指导学生收集相关史料，了解史料实证的重要性。课堂中，引导学生自主发散思维、小组合作探究，并以提问的方式对学习成果进行检验和反馈。课程结束前，进行线索的梳理，并进行情感态度价值观的强化，使学生对中国共产党的艰苦卓绝有更深刻的认识。整堂课程包含历史基础知识，有史料实证，更有家国情怀的培养。