Section A Grammar focus 3a—3c公开课教案

Unit 7 How much are

these socks? Grammar focus,3a-3c

教学目标

: 知识目标：

1．能够熟练使用特殊疑问句询问价格。

2．能够谈正确使用购物用语。

能力目标：

通过本节课的学***多数学生能够就物品的价格自如地进行提问和回答，简单描述物品基本信息，提高学生观察能力、口语表达能力。

情感目标：

鼓励学生间的英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂的积极性。 教学重点：用How much……询问物品价格的句式及其答语。

教学难点：能够编写购买服装时营业员与顾客之间的小对话。

教学过程

活动

步骤

教与学活动目的及其操作

复习已学目标语和导入谈论衣物的话题

T: Look at the picture and answer my questions: 1 复习[来源:学_科_网Z_X_X_K]

时间

3 m 2 Ask and answer what it is, and how much it is. 学生双人活动，教师抽查几对学生。

导入

3 时间

导入新课话题

T: Well, let’s go on to learn today’s lesson. How

much is the purple sweater? How much are these white shorts? 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动

T: OK. Now look at these pictures. Let’s do pairwork: Talk about these clothing.

1 m 4 引入单元标题

教师板书：

Unit 7

How much are these socks?

Section A 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题

T: First, look at the picture. Please

watch and answer my questions. You can answer either in English or in Chinese. T: Where are the people?

5 S: They’re in a shop.

T: Who are they?

S: One is a girl, the other is a woman.(教师板书woman)[来源:学科网ZXXK]

T: What are they talking about?

S: They’re talking about a blue sweater

2e 时间

8 m 6 听录音，明确对话内容

1．播放第一遍录音，学生回答问题：How much is the blue sweater? How many pairs of the socks does the woman buy? （教师提醒学生通过抓nine, two等关键词句来找出答案。）

2. 放第二遍录音，利用课件核对答案。

跟读句子，进一步体会会话内容

1. 课件领读，学生模仿朗读会话。

2. 教师引导学生关注对话中的常用表达：

7 Can I help you?

I’ll take it.

Here you are.

You’re welcome.

分角色表演对话，规范语音语调

1. 学生两人一组进行试读，教师请一组学生展示，并帮助纠正其语音语调。

(提醒学生注意特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调) 8 时间

5 m 2. 全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。

3. 学生两人一组分角色朗读对话，教师巡视全班并提供必要帮助。

4. 邀请两组学生向全班示范朗读。

拓展性实践，用实际生活中的人名及物品替换进行对话交流

T: Let’s make our own conversations.

9 1. 教师先与一名学生共同示范。

2. 学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师巡视全班并提供必要的帮助。

本活动的检查评价；引入归纳语法环节

Grammar Focus 时间

3 m 10 (1)请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。

(2)学生再次朗读会话，画出询问或表示物品价格的句子。

(3)引导学生观察句子结构特点。

(教师鼓励学生大胆发表自己的见解) 读语法表格，简单归纳语法

1. 学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子，教师提示学生左边是特殊疑问句，右边是其回答。

2. 教师利用以下问题引导学生思考：

a．哪些句子中用了is，哪些句子中用了are, 为什么？

12 b．例句中共有几个指示代词？它们各指代什么样的名词？

c．什么情况下答语用it, 什么情况下答语用they？

d．哪些衣物往往以复试形式出现？

3. 学生仔细观察, 并自主发现、总结其规律，并以小组形式讨论，教师帮助归纳。

4. 邀请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教师总结。

运用语法规律完成练习

1. 教师引导学生读图，以明确所给的这三类词。

13 2. 学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。

3. 请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，由学生或教师进行点评。

朗读，巩固语言结构

3a 14 时间

5 m 仿造例句，学会运用

T: Let’s make some sentences.

15 1. 学生仿照Grammar Focus给图表中的问句接上答语。

2. 两人一组互相交流。

3. 请几名学生在全班交流，师生共同评价。

运用语法规律完成练习

1. 引导学生先仔细观察图片，并详细描述每幅图片，如：

This is a black hat, It’s five dollars.

2. 教师找几名学生示范进行交流。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

3. 引导学生观察给出的句子中衣物的单复数及答语中it/they的使用。

16 3b 时间

7 m 4. 完成3b练习，然后学生两人一组，交流检查。

（教师提醒注意书写规范和大小写）

5. 请几名学生在全班交流答案，通过追问学生该对话的语境、解题的思路，引导学生注意学习策略。

（教师提醒学生答案的多样性）

朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系. 学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。

17 学生齐读、分男女角色朗读以巩固语言。

拓展练习，巩固语法

T: Let’s play a game. Work in pairs, Student A look at the pictures in 3b for a 3c minute and then close the book, Student B ask questions like this: 时间

4 m A: Umm, they’re three dollars.

Then exchange roles. The one whose answer is correct is the winner. 小结及作业

时间

3 m 作业

20 Homework(布置作业) 19 归纳反馈强化本节课学习目标

引导学生归纳本节课的主要内容。

18 B: How much are the socks?