22 真想变成大大的荷叶教案设计（一等奖）

《真想变成大大的荷叶》第二课时 教学过程： 一、复习检查，导入新课

同学们，这节课我们继续学习第21课（引生齐读课题《真想变成大大的荷叶》（引导读课题：想变吗？想变成什么？）

上节课我们已经初步朗读了课文，学习了生字词，现在陈老师检查一下，这些词语你会读吗？词语都读正确了！课文呢？请5个同学分小节来读一读课文。师评：同学们已经把课文读正确了，读流利了。

那怎样把它读得好听，读出美感呢？这节课我们就来读好这篇课文。

二、指导朗读

教学1、2小节

1、听了大家刚才的朗读，老师也想读了，竖起你们的小耳朵仔细听，你听出了老师和你们读得哪里不一样？（师范读1-2小节）

1、停顿、轻重缓慢

2、“我想变～透明的雨滴，我想变～一条小鱼”为什么这里要停顿？引导学生体会出夏天里美好的事物太多了，“我”在想、在思考、在选择呢。

3、（出示雨滴图）你们看看这透明的雨滴像什么？（生：像珍珠、水晶）多美呀！小雨滴想：我睡在什么地方最舒服呀？（生：一片绿叶上）哦！所以这里要停顿一下。现在你能把这句话读好吗？师评：1、小雨滴真美呀！2、小雨滴睡得可真舒服呀！

4、（出示小鱼图）小鱼小鱼，你们游入什么地方去呢？清凌凌的小河是它的最爱，他们最喜欢在清凌凌的小河里游来游去了，所以游入这儿停顿呢！再看一看这清凌凌的小河，河里的水怎么样？生：清澈见底真美呀！小鱼在清凌凌的小河里游得多快乐呀！你们能把这句话读好吗？师评：1、小鱼游得多自在呀！2、河水真清呀！

5、现在我们把第二小节连起来读一读。师评：真美呀！

6、同学们，像这样注意停顿、快慢、轻重，有节奏地朗读，就能读得美，读得好，用这样的方法，请你试试读读课文的3、4小节。

教学3、4小节 1、生自由练习：

2、谁想读第3小节的？指名读。师：你们觉得他读得美不美？（出示蝴蝶图）同学们，你们看蝴蝶们在这美丽的花丛中飞来飞去，不停的在穿梭，在干什么呢？（闻花香、欣赏花的美、做游戏 ）是呀！蝴蝶飞来飞去多快乐呀。

3、再看看送给盲婆婆的蝈蝈也来了，它为什么要唱我们的生活呢？（因为我们的生活幸福啊！）蝈蝈唱歌多幸福呀！

4、谁再来读读这个小节。（指名读）快乐都写在了你的脸上。（生齐读）自由地飞，尽情的唱，真快乐呀）

第4小节

1、第4小节谁来读呢？读得好听吗？（指名读）好，下面请同学们听老师来读一读，听听老师和他读得有什么不同？师范读第4小节。

2、你发现有什么不同了吗？（不仅说变什么，还说了干什么。后面只说变什么，为什么呢？夏天美好的事物太多了，我想变的也太多了，多得都来不及慢慢告诉夏姐姐了，所以读的时候要快一点）你们想变什么？

3、“最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大荷叶“要读的慢一点，因为想了这么多，变了这么多，他最后最想变的是大大的荷叶。

三、感知想变大大的荷叶

1、夏天美好的事物太多，最后为什么作者最想变成大大的荷叶呢？

同学们自由地读一读课文的第5小节，你们就会找到答案（自由读第5小节）。

2、（荷叶图）看看这荷叶什么样子呢？（生：大大的，圆圆的，绿绿的，像一柄大伞，多美、多可爱呀！）

3、书上怎么写的？荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。师：注意哦，读书要有节奏。（出示有停顿的句子）谁再来读！齐读

4、荷叶在为谁静静地举着呢？（小鱼和雨点）

5、小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，他们真（高兴、快乐）是啊，他们多开心啊，我们怎样来读，谁来读？（指名读，齐读）

3、除了小鱼和雨点还有谁会来呢？（出示句式：——来了，在荷叶——）谁来说一说？

4、这么多小伙伴们来了这么快乐，荷叶在池塘里静静地举着，这里的静静地还可以换成什么词呢？

出示（

）举着（高兴地

幸福地

开心地

默默地）

5、荷叶真好啊！给别人带来了快乐，自己也感到快乐。难怪作者：齐读课题。

6、总结：同学们，刚才我们练习了有节奏地朗读，诗歌这样读起来才有味道。

四、读全文

（出示全诗带节奏）下面我们把这首诗连起来读一读，咱们分工合作一下，我读1，男生读2，女生读3，石锦锦读4，一起读5。

评：听了你们的朗读，感觉大家的进步真大，把掌声送给自己。

五、背诵课文

1、这么美的诗歌，让我们把它记在脑海里吧，能不能背出来。（1）（机动）请小朋友们自己练习一下

（2）这么美的诗老师也想背一背，我来背第一小节，女生背第二小节，男生背第三小节，剩下来的咱们一起背。记住了吗？齐背

）

2、机动：很好，大家已经很熟练的背下来了，但如果也能像读书一样背出诗歌的节奏和特点那就更好了，课后请大家再进行练习。

（过渡：我们xx班的小朋友真聪明，这首诗歌读得真棒，相信大家接下来一定也能把字写好）

六、写字

出示所有生字（分2排）：（指名读）（上节课我们已经写了上面五个字，这节课我们学写下面这三个字）：透、着、伞

1、

观察一下，想一想怎么来记住它们呢？

透：里面是个秀，外面是个走之。写这个字要注意它的笔顺，我们来书空一下（生书空）另外，它是个半包围结构，因此里面和外面要紧凑一些，不能分开

着：上面是个羊下面是个目。这个字我们要注意观察一下，你们看，上面是个羊，羊的尾巴甩到一边去了，为什么呀，把位置留给“目”了。另外，这个字什么笔画多呀？

横画

（出示：横画比较多，间距要相等，长短有变化）

伞：象形字，撇捺像伞面，因此撇捺要舒展，要撑开。点撇是伞的骨架，横竖就像伞柄。

2、请大家拿出作业纸将这3个字在作业纸的左边仿一个，写一个，右边暂时不写，听清楚了吗？写字之前老师提醒大家要做到：头正身直，臂开足安

第一次反馈：

5、

我们来看看～～同学写的字，第一步看他有没有写正确，给他一颗星，再看看字美不美观，平稳，端正，大小合不合适，哪些需要我们帮助他的（撇捺要舒展，横画间距要相等，里外部分要紧凑）

6、

小朋友们看看自己的字，对照例字看看哪儿还需要改进的，在右半边再各写两个。

第二次反馈：

（好的）这一遍咱们要评进步，你们看看刚才那位同学的字，看看他的字，跟前面的字比一比，结构匀称了，字更加的平稳、端正、大小合适了，你看看，是不是这样？尤其是这个“*”字。老师要表扬他。你看，他的关键笔画******有没有写到位？对，关键笔画写到位，字才漂亮。老师要给他两颗星，其它小朋友要向他学习哦，一边遍要比一遍好。

全课小结：这节课小朋友们学得真棒，老师希望你们课后把这首小诗美美地背给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，你会更棒的哦