成语故事优秀教学设计说课稿

《成语故事·手不释卷》

在人教版四年级下册语文园地五《成语故事·

手不释卷》的教一、【背景分析】

学中，我将把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放

引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。

二、【教材分析】

《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话，阐明了读书的重要性，看问题，认识事物，只有多读书，才能看得远、看得全面，各方面的能力才能有所提高。 三、【设计理念】

本课的设计理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。 四、【教学方法】

让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。

五、【教学目标】

１、熟读故事，了解主要内容，了解“手不释卷”这个成语的出处。

２、能熟练地复述故事，理解课文意思，并能演一演。

３、能结合最后一自然段，理解“手不释卷”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“手不释卷”。

【突破重难点的方法】

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

【教学时间】

一课时。

六、【教学准备】

（一）学生收集成语

（二）教师根据教学流程制作课件。

七、【教学程序】

（一）预习检查，交流汇报

昨天老师让你们回家搜集一些成语，你们搜集到了吗？

1、交流学过的成语故事有哪些？（闻鸡起舞，刻舟求剑……） 2、没学过，可是通过课外阅读知道的成语故事有哪些？（狐假虎威、杯弓蛇影、画蛇添足……）

今天，老师要和同学们一起学习一个新成语故事。

板书：手不释卷 （学生一起书空）读题

（二）初读成语、整体感知

１、把书翻到93页。出示初读要求：

⑴

自由读成语，读准字音，读通句子。

⑵

读了故事后，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能将故事复述出来吗？ 2、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

3、指名分段读，大家评议读的好坏。

4、全班齐读。

5、交流：

⑴

“手不释卷”这个成语故事主要讲谁？

⑵

课文是怎样介绍吕蒙的？

⑶

读了这个成语故事，你收获了什么？

⑷

质疑：不懂的地方大家帮帮我？

⑸

你能复述这个故事吗？

过渡：我们了解成语故事可以看书，可以讲述，还可以表演。谁愿意上台表演一下《手不释卷》这个成语故事？

⑹

学生表演。

（

语文教学不但要重视学生知识的积累，还要注重学生能力的培养。本篇课文重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生到讲台上朗读表演。）

（三）再读成语，理解内涵

１、让学生默读成语故事，边读边思考：手不释卷的意思。

２、班上交流，师相机引导。

３、你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

4、课件出示最后一段。

引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“手不释卷”的意思。

（四）拓展运用、深化理解

１、过渡：

刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

２、结合生活实际，说一说什么时候可以用到“手不释卷”。

（在考试前、在期末复习时、在写作业时……

）

3、你能用“手不释卷”说句话吗？

（五）师小结：

书山无路勤为径，学海无涯可作舟

。老师希望每个同学从小养成手不释卷的好习惯，长大成为祖国的栋梁。

板书： 手不释卷

吕蒙 大将 ------主将

不读书 屡建奇功