13 乌鸦喝水课件配套优秀获奖教案

部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录

朝阳县西营子乡姜杖子小学

杨静

教学目标：

1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：

朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备：

小矿泉水瓶子一个，小石子若干，

动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），生字卡片

一、讲故事导入课题

师：小小复读机，谁的耳朵灵。

“乌鸦妈妈老了，飞不动了。”

生1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。

师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读机，请听第二句：小乌鸦找来虫子，

喂给马妈妈吃。谁来？

生1：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。

师：说的真好。听老师两句话连起来说：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦找来

虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦？

生回答：小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。

师：是的，她很善良，懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听

到的那个有孝心的小乌鸦。

（出示乌鸦的图片）谁来说说，它长的怎么样？

生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。

师：恩，说的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说？

生：它的羽毛有点蓝色，深蓝，有点像蓝色。

师：为什么像蓝色？因为它黑的颜色很深，黑的发亮，所以看起来有点像蓝色。

我们一起来跟这个新朋友打打招呼，它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’，

就变成了‘乌’字，‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，鸦的右边是个什么字呀？（教师板书‘乌鸦’）

生：‘鸟’字。

师：对了，鸟前长牙‘鸦鸦鸦’，谁来跟这个新朋友打打招呼呀？请你来。

生：乌鸦。

师：恩，还不够热情。请你来。

生：乌鸦！

师：我们一起来！

全班回答：乌鸦。

二、初读课文，整体感知。

师：今天呀，我们一起学和乌鸦有关的故事。（板书：乌鸦喝水。）

注意哦，‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢？

别着急，老师有要求，听清楚：待会儿我们要把语文书翻到106页，13课《乌

鸦喝水》，先把课文标上自然段，然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第

一遍读完了，冲老师点点头。第二遍读完了，就坐端正！明白了吗？好，开始！

（五分钟的阅读时间）

师：初读两篇课文，最先读完的是：张想，最后读完的是：管鑫鑫，但是老师

一样要表扬他，他一点儿也不急，坚持按照自己的学习习惯把课文读完。

刚才老

师仔细观察了一下，老师看见大部分同学都是用手指指着课文读，

这样可以把课文读的很准确，这是一个指读的好习惯，明白了吗？好，现在谁来回答我，我们这篇课文一共有几个自然段呢？

生：三个。

师：找的真准确，你有一双仔细的眼睛。

那乌鸦为什么要去喝水呢？谁来回答我？

生：因为它口渴了。

师：非常准确，因为它口渴了。

（教师板书：口渴了）聪明的小朋友，拿出手指来和老师一起写字。呀，这么多聪明的小朋友。你们看看，这两行字里有两个很像的生字朋友，你能找出来吗？

生：‘渴’和‘喝’。

师：响亮一点，一个是‘渴’，一个是‘喝’。

（师板书拼音）谁来说说，他们哪里很像？

生：他们的右边很像。

师：请一位小老师来写一写。

生：（站起来书空）

师：他们哪里不一样呢？

生：‘喝’是口字旁，‘渴’是三点水。

师：为什么‘喝’是口字旁，‘渴’是三点水呢？

生：因为喝水要用嘴巴喝，口渴了需要水。

师：答对了，因为喝水要用嘴巴喝，所以是口字旁。缺水了我们就会口渴，所以

渴字是三点水。

这两个字你能区分了吗？易老师要带领你们做游戏。（出示‘喝’‘渴’的生字卡片让学生认读）看谁反应快！

生：（认读）

师：看着字谁都会，现在老师来问：口字旁的是？（喝），三点水的是？（渴）

‘喝’是什么旁？‘渴’是什么旁？（师反复问三遍）

三、学习课文第一自然段（乌鸦找到水了——乌鸦喝不着水）

师：真聪明，一点都没把我们班的小朋友混淆了。如果把这两个字藏在一句话里，

谁会读？请你来试试。

（出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：非常准，谁来挑战他！你来试试看。

生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：我们一起来试试。

全班：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：你们愿不愿意帮助乌鸦一起来找水呀？

生：愿意！

师：我们一起把手遮在自己的眼睛上，左边看看，有没有？

生：没有。

师：右边看看，有没有？

生：没有。

师：这边看看，后面看看有没有？

生：没有。

师：你们看，我们从左看到右，从前看到后，这就是这句话中的哪个词语呀？

生：到处。

师：到处就是处处的意思。你们看看，

‘处’字的偏旁部首是谁呀？

生：折文旁。

师：乌鸦正急着到处找水，看，这是什么？你看到了什么？

生：我看到了一个瓶子。

师：说的很准确，一个瓶子！在仔细的观察下，这个瓶子里有什么？

生：有半瓶水。

师：再仔细观察这个瓶子怎么样？

生：瓶口很小。

师：说得太对了，嘴上面的瓶口非常小，我们把自己看到的就组成了三个词语，

谁会读？一口气要读三个，谁来说？（一个瓶子，半瓶水，瓶口小）

生1：一个瓶子，半瓶水，瓶口小

. 师：后鼻音还不够准，‘瓶’是后鼻音，谁再来试试？

生2：一个瓶子，半瓶水，瓶口小

师：后鼻音真准！谁再来挑战这位小老师？

生3：一个瓶子，半瓶水，瓶口小。

师：我们班小朋友的普通话真标准！我再考考你们，

把三个词语都装到一句话里你肯定不会读。请你来试试。

（他看见一个瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小乌鸦喝不着。）

生：他看见一个瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小乌鸦喝不着。

师：读的又正确又流利后鼻音一个也没读错！让我再请一个女孩儿来读读？

生：他看见一个瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小乌鸦喝不着。

师：男生一起来试试。

生：（男生齐读）

师：哇，一百分！女生做好准备，预备齐！

生：（女生齐读）

师：也是一百分，顶呱呱。乌鸦口渴的不得了，好不容易找到一瓶水，偏偏瓶口

小，乌鸦喝不着，你说乌鸦多着急呀。就这四个字，谁会读？

生1：怎么办呢？

师：读出了小小的问号，在动脑筋。请你来。

生

2:怎么办呢? 师:哎呀,头都耷拉下来了。真会读书。生

3:怎么办呢? 师:是呀,启发自己快点动脑筋。大家一起来读。生

4:怎么办呢? 师:我们谁也没有办法帮助乌鸦, 这得看乌鸦自己有没有想出办法来。

再去读读

课文的第二段,看看乌鸦有没有想出办法来。

四、学习课文第二自然段(乌鸦想到办法了) 师:谁来告诉我,乌鸦想到了办法吗?

生:想到了。

师:看看我的背后有多少只聪明的右手。

(师板书:想出办法)呀,所有的小朋

友都有一双聪明的右手。

谁来读这句话? (乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了) 生:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。

师点评:读的太简单了。语气真强烈呀。你是一个读书小能手,终于让老师找

到了! 师:大家学着他的样子来读一读。

‘乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法

来了。

’

生齐读。

师:乌鸦是怎么做的?先别着急回答老师, 大家同桌两个互相读一读, 乌鸦是

怎么做的?现在开始! 生:(同桌自由读) 五、实验导入,学习第三自然段(乌鸦喝着水了) 师:刚才同桌互相读的时候,易老师发现男孩儿和女孩儿头靠头,你先听我读, 我再听你读, 真是特别会合作学习的同桌。

但是有些同桌分的太开了, 读起来没

有效果,那就没法再一块学***家都找到答案了吗? 生:找到了。

师:老师有大大的奖励,瞧!老师这里就有一个

……

生:瓶子! 师:瓶子里有。

。

。

。

。

生:半瓶水! 师:已经不止半瓶水了,这里是大半瓶水呢。现在我已经不是老师了,魔法一

变, 老师的手变成了乌鸦的嘴巴, 我还是老师, 只是老师的手变成了乌鸦

的嘴巴。

你来看看, 你看到了什么?如果看到你特别激动人心的地方, 你可得把

掌声送给我。

(教师演示乌鸦的嘴巴叼起小石子放进瓶子里的过程。

) 师哎

~你可别瞎激动

~还没到最关键的时候呢!乌鸦的嘴巴可努力啦! 生(不自觉地鼓掌) 师:有的同学还没鼓掌呢, 他觉得还没到最关键的时刻。: 你看乌鸦的嘴巴多快呀

生:(不由自主地鼓掌) 师:哈哈,不能白看。哪位小朋友告诉我你看到了什么? 生:我看到了乌鸦的嘴巴很快,我看到了瓶子里的水慢慢的往上了。

师:他说瓶子里的水慢慢的往上了, 课文里说是瓶子里的水渐渐升高了, ‘渐渐’ 就是

‘慢慢’ 的意思。

谁有没有再观察下乌鸦的这个动作, 你还发现了什么? (教

师用手指比划乌鸦嘴巴的样子)谁来说? 生:我看见乌鸦放下去的时候,瓶子里有泡泡,然后水就渐渐上升了。

师:对呀你观察的很仔细,石头下去了,每冒一个泡泡就说明水往上升了。那谁

来说说,乌鸦是怎么把石子弄进去的呀?你来说说看呀! 生:它是用嘴巴放进去的。

师:对呀, 它是放进去的, 不是扔进去的。

大家来看看这个字, 左边是什么字呢? (出示‘放’的生字卡片) 生:方

师:右边呢? 生:折文旁

师:哈哈,就知道大家还不认识他,他是反文旁。拿出聪明的手指跟老师一起写

一写反文旁。

生:(写反文旁) 师：刚刚我们认识了处是折文旁，这两个字可要分清了，课件出示反文旁和折文旁的区别。

师:课文中就有这么长的一段话给我们写了刚才你们看到的实验, 现在再请你们

读, 肯定一个字都不会读错, 让老师来找找看, 会读书的小朋友在哪里?让我把

他找出来。请你来试试。

生读

“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里, 瓶子里的水渐渐升高, 乌鸦就喝着

水了。

”

师点评。

(分组读,男女读,师点评) 师板书:乌鸦喝着水了。

六、感受乌鸦的爱动脑筋,课堂延伸。认识生字宝宝并书写。

师:谁来告诉我,故事读到这,这是一只怎样的乌鸦? 生:聪明的乌鸦,机灵的乌鸦,有耐心的乌鸦。

师根据学生回答的特点点评。

师:乌鸦这么聪明,你能用一句话夸夸它吗? 生:你真是一只爱动脑筋的乌鸦! (教师根据学生回答的特点点评) 七、复习生字，练习写字

师：现在老师要考考你们有多聪明，老师这里是刚刚认识的生字卡片，我找同学到前边来抽一张，领着大家读一读，再用这个字组词说一句话。

学生到台前抽卡片。

师：看这俩个字出和多，多是两个夕组成的，上下结构，写字时要上下对齐，老师范写，学生描红。

出像两个山摞起来，但和山的写法可不一样，写字时注意笔顺，老师范写，学生描红。

再在田字格中写一行，组词，说话。

八、同学们写的可真认真，老师要奖励大家一首儿歌《乌鸦喝水》。

九、今天，我们认识了聪明的小乌鸦，希望同学们以后遇到困难时也要像小乌鸦一样，动脑思考，想办法解决。师:今天的课就上到这，下课! 生:老师再见。