13 乌鸦喝水优秀教学设计范文

12 雪地里的小画家

第一课时

教学内容：部编人教版一年级上册第八单元第12课。

教学目标：

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的音，会写“竹、用。”

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字、写字。

教学准备：课件。

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢下雪吗？现在我们一起跟着冬姐姐去雪地里看一看吧。（课件播放雪景）看到这么美丽的雪景，你最想干什么？

2.师：看到这么美丽的雪景，小鸡、小狗、小鸭、小马也跑来了，他们来雪地里干什么呢？哦，他们悄悄地告诉我，他们是雪地里的小画家呢！

3.师：今天这节课，我们就一起来学习《雪地里的小画家》。

4.齐读课题。

设计意图：从学生感兴趣的“雪”这个话题入手，意在调动学生学习的兴趣，激活思维。课件播放雪的配乐图景把学生带入神奇的冰雪世界，让学生更好地进入课文的情境，既能吸引学生的注意力，又极大地激发了学生的学习兴趣。

二、初读课文，主动识字

1.师范读课文。

2.老师读完了，你们想读吗？请大家模仿老师刚才的语气和语调，自由地读一读课文。

出示要求：自由朗读课文，借助拼音，将课文中的生字多读几遍，争取把课文读通读顺。

3.同学们，生字宝宝早就等不及了，想和大家交朋友呢？

（1）出示拼音，识记生字。

zháo dònɡ yá yòng 着 洞 牙 用

qún zhú jiā wèi 群 竹 加 为

cān jǐ bù

参 几 步

①指名读。

②齐读。

③开火车读。

④你们有什么好办法记住他们？

过渡：生字宝宝交了个朋友，认识吗？

（2）出示词组，识记生字。

shuìzháo dònɡ lǐ yuè yá

睡 着 洞 里 月 牙 yì qún zhú yè bú yòng 一 群 竹 叶 不 用

cān jiā jǐ bù wèi shén me 参 加 几

步 为 什 么

①指名读

②齐读

过渡：生字宝宝换了个打扮，还认识吗？

（3）出示去掉拼音词组，识记生字。

睡着 洞里 月牙

一群 竹叶 不用

参加 几步 为什么

①指名读。

②开火车读。

③齐读。

（4）游戏巩固。

我们来看看草莓后面藏着哪些字宝宝?谁先来？（ppt出示）

（5）认识多音字“着”。

①着 zháo zhe ②出示句子：我看着小狗画梅花。

小猫睡着了。

③给句子里的“着”选择正确的读音。

④齐读句子。

设计意图：针对一年级阅读教学的特点，采用抓住重点、分散难点进行教学，把枯燥的生字学习趣味化。先出示拼音，辅助识字；再去掉拼音，识记生字；接着在词语中、游戏中再现生字，意在体现“字不离词，词不离句”。在语文环境中识字，这是当前新课标所提倡的。

三、再读课文，体会大意

过渡：小朋友们，刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，接下来我们把生字带到课文中再读一读，相信你们会读得更好。

1.自由朗读课文，想一想，雪地里的小画家都有谁？用“ ”画出他们的名字。

2.学生读课文，老师巡视指导。

3.交流反馈。

4.这一群小画家分别画了什么漂亮的画呢？自由的读一读课文，快速地找一找。

ppt出示：小鸡画 小狗画 小鸭画 小马画 5.我们画画要用什么呢？可是课文里却说不用颜料和画笔，那是用什么呢？（爪、蹄）

6.其实这些话就是这些小动物在雪地里走几步后留下的爪印、蹄印。

7.是啊，这些小动物不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步，脚印就变成一幅幅美丽的画，真是很能干啊，让我们一起用赞美的语气来读一读吧。

ppt出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

8.在雪地里画画多好玩呀，可是有一个小伙伴没来，他是谁呀？

9.青蛙为什么没来参加呢？

10.嗯，老是不明白了，青蛙，不仅可以欣赏美丽的雪景，还可以在雪地上画画，多有意思呀，他为什么还躲在洞里睡觉呢？

师相机介绍冬眠：冬天天气很冷，青蛙就卧在洞里不吃也不动，等到第二年春天天气暖和时，再恢复正常的活动，这就叫冬眠。

11.你们还知道哪些动物也要冬眠吗？

（蛇、刺猬、熊、乌龟、松鼠……）

11.指导朗读

现在让我们一起来读读最后一句，要注意青蛙在睡觉呢，我们不要吵醒他。

ppt出示：青蛙为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

12.齐读儿歌。

雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣多少美啊！他们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们把课文连起来读一读吧。

设计意图：让学生圈画，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

四、指导写字

1.出示生字“用、竹”。

2.学生观察字形，有什么需要提醒大家注意的？

3.师范写，生书空。

4.生描红仿写。

5.反馈交流。

6.根据反馈，再修改练写。

设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

五、总结全文

六、作业布置

1.抄写本课生字。

2.背诵儿歌。