七角的初步认识（通用）课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

角的初步认识的教学设计周生琼教学目标： 1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2、学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程。 3、学生感受角来自实

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2026-07-31 04:47:37

来源学校

学校：贵阳市花溪区麦坪中心完小

七角的初步认识（通用）课件配套优秀公开课教案设计

未知

2026-07-31 04:47:37

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：七角的初步认识（通用）课件配套优秀公开课教案设计

正文

角的初步认识的教学设计

周生琼

教学目标：

1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的

过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程。

3、学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养学生动

手能力。

教学重点：掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：直观区分角的大小。

教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、红领巾）、小棒、两根硬纸条、

测量器（三角尺）

教学方法：合作，探究，操作

教授课型：新授

教学过程：

一：游戏导入

师：1今天呢，老师将给同学们做个游戏，叫做我说你猜，猜猜他的形状，好吗？出示图片（正方形，红领巾，三角尺）

2.说说看他们的共同点是什么？

生：他们都有一个角

师：板书：角的初步认识

二、操作实践感知，自主建构 1．抽象角，认识角的各部分名称。（1）

从实物中感知角（出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（通过百度搜索各种带角的物体）谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒体演示）老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（在角上画弧线）提问：这些图形都是什么？

说明：这些图形都是角。

2．认识角各部分的名称（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。

（3）小结：角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条射线）这个图形就是——（角） 3、判断比较，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第1题）（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？ 4、制作角，感悟角有大小

(1）

尝试操作，实践体验

(2) 感知角有大小

（3）从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？

小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大

三．课堂总结，拓展延伸

通过这节课的学习？你有哪些收获？

四、板书设计：

角的初步认识

角有一个顶点和两条边。

角是尖尖的，边是直直的五、作业布置：完成书上88页

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）课件配套优秀公开课教案设计