13 飞夺泸定桥设计意图

飞夺泸定桥

教学目标

1.学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。

2.反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。

3.用自身喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。

4.理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。

5.培养对红军敬重的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

教学重点

1.抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。

2.借助课题概括课文主要内容。

教学准备

师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

教学过程（第二课时）：

一、回顾上节课内容

上节课，我们学了《飞夺泸定桥》（板书课题）用课题扩展法概括了文章的主要内容，谁来用这种方法说说课文主要写了什么？（1935年5月，红四团战士抢在敌人援兵之前到达泸定桥，向守桥的敌人发起总攻，最终夺下泸定桥，确保了中央红军顺利渡过天险大渡河）说得非常完整！要渡过大渡河，泸定桥是必经之路。桥上已经有两个团的敌人守在那里，还有两个旅正赶过去增援，为了抢在敌人援兵之前到达泸定桥，红四团的战士们飞速行军，途中他们遇到了哪些困难？一起说：时间紧、路途远、路难行。那怎样克服这些困难和敌人抢时间呢？这节课，我们继续学习课文。

二、指导学生理解“抢时间”

默读课文3、4自然段，思考：在急行军中，红军是怎样克服困难抢先到达泸定桥的？边读边用笔画出相关句子，把你的感受写在旁边。

预设：

（1）战士们一整天没顾得上吃饭，天又下起雨来，把他们全身都淋透了，可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着倾盆大雨，踩着泥泞继续前进。

从这几个句子里你读出了什么？是哪个词给了你这样的感受？①“一整天没顾得上吃饭”他们不饿吗？为什么不吃？（没时间）多久没吃饭？（一整天）把你的感受送到这个句子中。

②“淋透了”为什么是淋透了，不是淋湿了？（说明冒着雨走了很久）是呀，那是多冷啊，请你再来读读这句话：（天又下起雨来，把他们全身都淋透了。）

同学们说得非常好，针对这些给你感受的词语来谈，还有谁想说？

③“冒着倾盆大雨”什么是冒着？（顶着）有遮雨的工具吗？（没有）硬生生地用头顶着。

④“踩着泥泞继续前进”泥泞是什么？（烂泥）这样的路好走吗？不好走怎么办？踩着泥泞继续前进

同学们，在这漆黑的下着倾盆大雨的夜里，战士们又冷又饿又累，是什么支撑着他们冒雨继续前进？（战胜敌人的决心）我感受不到，是什么？（战胜敌人的决心）带着这种决心，请全班男同学读。

过渡：我们在飞快地行进着，敌人也在跑。同样的山路，同样的抢时间，同样的火把被浇灭，可不同的是什么呢？

（2）对岸的敌人不能再走了，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把对岸增援的两个旅敌人抛在了后面。

为什么敌人不能再走了？（雨太大了，看不见路了。）

那为什么红四团仍旧摸黑冒雨前进呢？

是的，任何困难都不能阻挡战士们前进的脚步，他们心中只有一个念头，那就是：战胜敌人！

这是一种什么样的精神？（不畏艰险、勇往直前、大无畏的革命精神。）

三、重点学习夺桥

过渡：正是凭着这样的精神，这样的信念，他们抢到了时间，赶在了敌人之前到达了泸定桥。这些只是行军中的困难，夺桥时又遇到了哪些困难呢？上节课讲到的还记得吗？一起说：桥险、水急、敌人狂。

①桥险，怎么险？（直接出示PPT）你从哪些词句中读出了桥的险？

“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样”这还是在有木板的情况下，那现在呢？（连木板也被抽走了，只剩下铁链。）

这句话中还有个字用的非常妙，一个字让人感受到桥很危险，谁找到了？“算”什么叫算是桥栏？（根本称不上桥栏啊）

谁有信心再来读一读，读出桥的危险。

②只是桥险得让人心慌吗？水怎样？哪个词写出了水急？（倾泻、震耳欲聋）

站在站在那冰冷的摇摇晃晃的铁索上，望着脚下奔腾汹涌的河水，你什么感受？

让我们带着这样的感受再来读读这描写天险的句子。

师导读，生齐读：泸定桥真险啊，……

大渡河的水真急啊，……

桥险，水急，还有狂妄的敌人呢！你从哪里看出敌人嚣张、狂妄？（来吧，看你们飞过来吧！）

谁来表演读读这句话，演得不错，采访一下，你凭什么这样嚣张？

在敌人看来，这是一个什么样的任务？可能完成吗？（不可能）正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌认为我军除非长翅膀才能飞过去。

同学们想一想，课文的题目不是飞夺泸定桥吗？作者为什么不直接写夺桥呢？而要这样详细地描写泸定桥的险呢？不要这个自然段行不行？为什么？

这样的环境描写在文中起到了什么样的作用？这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用。

(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里这难以逾越的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢?他们真的是飞过去的吗？快速浏览课文第六自然段，告诉我，他们怎么过去的？

出示课件

“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”

自由读一读这句话，告诉我你有什么感受？哪些词语给了你这样的感受？（拿着、带着、冒着。。。。。。）这些都是什么词？（动词）作者为什么用这么多动词？这样细致的动作描写有什么好处？（再现了战士们夺桥的情景）

让我们仿佛看到了战士们英勇冲锋的场景，谁再来读一读。注意要突出动作

突击队刚冲到对面，困难又来了，是什么？（敌人放起火来）怎么办？在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：女同学，读。

作者先具体描写了突击队二连战士的英勇冲锋，然后从整体上描写了整个战斗的场面，我们把这种写作方法称为“点面结合”。作者正是用了这样的方法，把夺桥的场面写得更加具体生动，再现了红军战士的英勇。

四、感知胜利

体会意义

红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为代价，攻克了敌人以为固若金汤的天险，创造了中国革命史上的又一个神话。红军的主力渡过了天险大渡河，又浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

五、布置作业

飞夺泸定桥只是长征中的一个故事，长征是人类历史上的伟大奇迹，有兴趣的同学课后可以找找长征故事读一读，深入了解这段历史。下课。