13 乌鸦喝水教学评价实录

13 乌鸦喝水

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。

4、培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。

教学重点：

1、识字、写字。

2、读准课文字音，读通句子。

教学难点：

体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的（用实验配合）懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。

教学准备：

生字卡片，课件，水杯、水、石子等实验材料。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。

运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。

教学重点：

朗读课文，识字写字。

教学难点：

自主识字，掌握汉字的音形义。

教学准备：

课件，生字卡片，实验用的杯子、水、小石子。

教学过程：

一、看图导入，认识课题。

1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦”。

范写“乌”，学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。

范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。

2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在——喝水。板书“喝水”，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.朗读课文，初步感知。（出示自学要求）

（1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

（2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。

提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。

2.听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？（提示：这篇课文讲了谁，做了什么，结果怎么样。）

3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。（小组讨论，用自己的话说一

说，小组汇报）

三、朗读课文，理解课文。

1.理解第1自然段。

（1）理解“到处找水喝”

你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝

想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？

乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁能用上“到处”来说一句话？（

到处

。）

乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。

认识“处、找”。

（2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？以高兴的心情读第二句。

（3）乌鸦为什么喝不着水？从文中找出“喝不着”的原因并用“

”画出来。（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：喝不着

假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？能用你的朗读表现出来吗？（指名读，集体读）认识“办”。

2.朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。

3.朗读第3自然段。随文识字“放、进、高”。

3.小结：乌鸦喝水的故事多有意思呀，乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。让我们体会乌鸦的心情，配合着插图把课文读熟吧。（出示课文插图）在背的时候可以把自己当做小乌鸦，边做动作边背诵。

四、学习生字

1.出示带有拼音的会认字，指名认读“乌鸦处找办”。去掉拼音认读。

2.说一说怎样记住“只、石、多、出、见”等生字。

只：“口”大小适中；上下以横中线为界，撇点对称。

石：横不要过长，撇舒展，从竖中线起笔；“口”略扁。

多：上下对齐，点在竖中线，两点也要对齐。

出：关注笔顺。第一笔折在横中线，中间的竖在竖中线。

见：最后两笔摆好位置，起笔都在竖中线。竖弯钩要舒展。

3.范写，生练写，老师巡视检查。

板书设计：

乌鸦喝水

找水喝——喝不着——喝着水

第二课时

课时目标：

1.朗读课文，体会乌鸦想办法战胜困难的过程。

2.通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。

3.懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。

教学难点：

学会遇到困难，积极观察思考，想办法解决。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学过程

一、复习检查。

引读课文。

板书“找水喝”“喝不着”，朗读相关内容（第1自然段），指导抓住乌鸦心情的变化进行朗读。

板书“想办法”“喝着水”，朗读2、3自然段。说说乌鸦是用什么办法喝着水的。

二、熟读课文，随文识字。

1.理解第2、3自然段

（1）乌鸦很着急，可是光着急不能解决问题呀，怎么办呢，乌鸦也正在努力寻找解决问题的办法，请大家自己读一读第2、3两个自然段，看看乌鸦是如何解决困难的。

（2）乌鸦想到了一个什么办法？谁来读读？

（3）这个办法是怎么想出来的？（乌鸦看到旁边的一堆小石子想出来的。）

小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。

2..动手实践，验证方法

我们也来做一做这只小乌鸦，把小石子放进瓶子里，看看能不能喝到水？请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

3.理解“渐渐”。

瓶子里的水是一下子升高的吗？是渐渐升高的，那你知道渐渐的意思吗？我们可以说：

天气渐渐

。

奶奶的病渐渐

。

我渐渐

。

水为什么会升高吗？这是一个有趣的物理现象，当小石子跟水抢位置的时候呢，水只能让出一部分位置给小石头了，那水跑到哪里去了呢？水位就只能升高了。

4.小结：乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！板书：喝着水。

乌鸦心里多高兴呀，让我们也来分享乌鸦的快乐，让我们带着快乐的心情来读一读第2、3自然段。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

5.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？你有什么想对乌鸦说的吗？句式：因为乌鸦（

），所以我喜欢乌鸦。

6.背诵全文。

根据板书，记忆课文内容。说一说：乌鸦使用什么办法喝着水的。（课后习题）

7.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

8.学生讨论，合作交流。

9.师小结：

乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

三、快乐阅读

像《乌鸦喝水》这样的小故事还有很多。

狐狸买鞋

有一天，狐狸来到小熊开的商店，买了一双10元的布鞋。第二天一大早，狐狸又来到了小熊的商店，要求换一双。这次他挑了一双20元的鞋，拿了就走。

小熊连忙叫住他说：“狐狸大叔，您还没有付钱呢！”

狐狸说：“我昨天不是付过了吗？”

小熊耐心地说：“您昨天付的是10元，今天您又拿走这双鞋是20元的，还差10元呢！”

狐狸说：“不错呀，我昨天付了10元，今天又给你了一双10元的鞋，不是刚好吗？”

小熊被弄糊涂了，大家快来帮帮他！

四、识字

1.猜一猜：

水边去一去——法

鸟儿闭眼睛——乌

用上两点力——办

中午说说话——许

2.填一填：

一（

）乌鸦

一（

）瓶子

一（

）小石子

一（

）办法

一（

）小鸟

一（

）大树

3.熟读课文，完成练习。

乌鸦看见一个瓶子，里面有水。可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

乌鸦为什么喝不着水？（水不多，瓶口小）

五、总结。

这是一只什么样的乌鸦？我们要学习这只乌鸦，遇到困难积极想办法。如果是你，你会有什么方法喝着水？

板书设计：

乌鸦喝水

找水喝

喝不着

想办法

喝着水

教后反思：