4 刷子李国家获奖教案

年级

五年

课题

4、刷子李

课时

2 教师

龙梅

教学目标： 1.学会本课的生字，新词。 2.正确流利地，有感情的朗读课文，读出自己对文章的理解与感悟。3.使学生认识到做人要有高超的技艺和风度。4.朗读背诵表现刷子李技艺高超的语句。 5.体会细节描写的方法，适度仿写。6.培养学生对课文内容的归纳和整理的能力

学习重点：感受人物形象，品味语言，积累语言。

过程与方法

教师活动

一

：激活愿望，创设情境

1、教师板书课题：出示题目，指名读，你能读出什么？

2、简介作者：冯骥才（结合信息窗和参考书）

二、自学展示，捕捉生成

1、自由读课文，注意运用自己已经掌握的读书方法。要求自己想办法提高效率。

2、指名读课文，其他同学正音，老师及时指导，并且指出应该怎样进行辨析多音字及生字的字音。（同桌互问、查字典、联系上下文、看课后的生字表等方法。）

预设：字音：曹、匀、凑、矩（重点）字形：浆与桨的区分。街与衔的区分。

理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

长句子：（1）他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（2）

居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现。

三、合作探究，有效引导

3、、指名学生开火车读完全文。

1、提出中心问题：课文哪些地方写了“刷子李”的手艺高超？找出复案

学生活动

1、学生齐读课题。并说出自己的理解

2、学生纷纷说出自己课前准备的资料，加深对课题的理解。

3、学生练读。真正做到用心读文，充分自学，把字音读准，句子读通，并且学会断句，将长句子读好，进而把句子的意思读出来。

4、指名的学生读文，其他同学认真听，及时正音。

学生充分读文，并且说出自己不理解的词语进行汇报，其他同学帮助进行解决。

5、学生读文，把课文读通字音读准，并且读出每句话的意思。其他学生认真听，再次走进课文，体会刷子李的技艺高超。

1、学生开始自学，阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

复案

精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2、组织小组交流。

关注学生的方法和参与态度。）

3、、交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

A: 教师抓住重点语段，重点看他的技艺奇？（6段）

（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

B:再整体全面，略抓几处奇：刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”（4）“一天只刷一间屋子”

四、明晰定位，训练达标

1、自学生字（扩词、听写、人人过关）2、积累精彩的片段和词语

3、阅读课外文章《泥人张》。《快手刘》

4、选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出它的特点

说话。

2、、小组交流:在组长的带领下对一对画了哪些语句，并组内主句说一说自己的理解。

3、学生进行汇报，把自己的自学所得畅所欲言，教师再归纳出几点。

学生精读第六段，重点来说一说他的技艺奇。

学生用自己所感受到的情感进行朗读。

学生再全面找一下其他的手艺高超之处，这几点只要学生简单说出来即可。简单说一说自己的理解。

1、学生按照以往习惯自学生字、扩词、听写。2、画并背诵精彩语段。（自己练背，同桌互考。）3、阅读相关文章《泥人张》《万年牢》4、仿照书中的写法，写写自己熟悉的一个人，选择书中的四字词语运用到文章中，用上文章中的