快乐的小鸭板书设计

《快乐的动物》

《倍的认识》案例与反思

梅山小学章温丽

课时目的:

1、让学生在具体活动中,感受“倍”的含义,使学生逐步体会倍与等分之间的联系。

2、在理解“倍”含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

3、培养学生初步的观察、分析能力。

教学重点:体会倍与等分之间的联系。

教学过程:

一、了解性引入,动态性地感知

1、“倍”对于这个字你知道些什么?数学中的“倍”,确实有你们所说的“倍数”、“几倍”的意思。几天我们就来学习“倍的认识”。

2、看情境图,把每种动物的只数填在方格里。

鸭□只小松鼠□只孔雀□只猴子□只小鸟□只小鸡□只3、我们先来看看小鸭和小猴的只数,他们之间有什么关系。

小猴:□□□

小鸭:□□□□□□

小猴3个,表示1个3;小鸭6个,有2个3。我们就说6是3的2倍。

6÷3=2 6表示什么?3表示什么?2表示什么?

现在要注意的是“倍”不是单位名称,得数2后面不要写“倍”字。

反思:“影响学生学习的首要因素是他的先备知识。”也就是学生已经知道了什么,学生的学习起点是什么。从本课的认知起点分析,学生针对以上这样的图示,一定会说到几个几。“倍”虽然是全新的数学概念,但在平常的学习和生活中有部分学生曾听到过,因此,采用了这样的了解性引入,目的是有意识地激发起学生的回忆,沟通知识间的联系,使学生初步感知“倍”是什么意思。

二、做一做,生生互动

1、继续观察数据,你还能像老师这样找到其他小动物只数之间的关系吗?

画出松鼠、小鸡的数量;

然后圈一圈,观察8只小鸡里面有()份2只小松鼠那么多;最后,填空列式。

小鸡的只数是小松鼠的()倍。

□○□=□

每2只一组,8只小鸡里面有4份2只小松鼠那么多,所以小鸡的只数是小松鼠的4倍。

小结:我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题,求一个数是另一个数的几倍?就是求一个数里面有(几)份另一个数那么多?用除法来计算!下面我们再来看下面的几道应用题;教师读题一遍。

(1)鸭子数是松鼠的()倍。□○□=□

(2)猴子数是孔雀的()倍。□○□=□

(3)你还能提出什么除法问题?

4、质疑:你还能提出什么用除法解决的问题?

学生口头提问,教师板书:

小鸭的只数是小松鼠的()倍。

小鸟的只数是小鸭的()倍。

小鸟的只数是小猴的()倍。

反思:在这个环节教学中,学生提出了12是8的几倍?出现了问题,怎么办呢?我在这个环节中的处理比较好,也是这节课的亮点。我让学生去画图,去圈一圈,12里面有几个8。学生发现,12里面有一个8还多4个。学到这儿,我紧紧地咬着不放,继续追问:12再添上几个就是8的倍数了?8减少几个12就可以成为它的倍数?在这个不断增加和减少的过程中,在动态的变化中,学生获得了新知,加深了对倍数的理解。

三、课时练习。

1、教学语言:翻开教科书p47找到“练一练”第1题。老鼠数是小猫的□倍。蜻蜓数是蝴蝶的□倍。

⑴先自己仔细看第一图和第二图,通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件,要求的是什么?

⑵独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画,圈一圈。

2、教学语言:现在找到“练一练”的第2题。

淘气的身高是机灵狗的□倍。

⑴先自己仔细观察图,通过看图你知道了这道题说了什么条件,要求的是什么?

⑵独立填空列式

⑶用8个小圆片代表淘气有8个南瓜那么高,用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。

3、找出“练一练”第3题。

(讲解语言):气象组调查了近日来的天气情况,见下表。

⑴下雨□天,晴天□天,多云□天。

⑵晴天的天数是下鱼的□倍。

⑶你还能提出什么问题?

①独立完成。

②组内口头提出问题,并口头解答。

四、课堂评价。

评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。

(反思):在评价中采用,教师评、学生评,评个人、评集体等多种评价方式,也是想达到对学生的一个促进,培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花,所以,整节课学生的秩序井然有序,即使在活动中也没有出现混乱状态。

五、课堂小结。

今天,我们学习了新的一种除法应用题,求一个数是另一个数的几倍?就是想求一个数里面有几个另一个数那么多?所以用除法来计算!好了以后我们又多了一个本领,就是提出用除法解决的问题并学会了解决。