2、简单的单位换算全国优秀课堂实录

《长度单位的简单换算》教案

教学内容

教科书55-58例3，练习五。

教学目标

1、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。

2、在实际操作与实际应用中，体验数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，训练数学应用能力。

教学重点

学会简单的单位换算。

教学过程

一、复习旧知

1、谈话：画一条1厘米长的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？画一条1分米长的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？

2、小结：通过画线段的操作活动，我们发现了分米、厘米和毫米之间的存在着一定的关系，

1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我们就要应用这些知识进行长度单位的换算，帮助我们解决日常生活中的一些问题。（板书课题）

二、自主探索

1、教学例3。

谈话：请小朋友们拿出一枝自动铅笔的笔芯，老师测量出这枝笔芯长6厘米，笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米呢？同桌之间互相说一说你们各自是怎样想的。指名汇报自己的想法。

先想1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，也就是60毫米。

2、做55页“想想做做”第2题。

指名读出题目的要求，一起动手量出每个图形中每条边的长是多少厘米，全班校对量的结果，各自再把量得的厘米数换算成毫米数，小组交流。指定三人各就一道换算式说说自己是怎样想的。

3、教学试一试。

（1）出示试一试，指名读题。（板书：70厘米=（

）分米）

自己先想一想，再在小组内交流。让两三个小组的代表汇报本小组的想法。

重点让学生说出推想过程：10厘米=1分米，70厘米就是7个10厘米，所以70厘米=7分

米。

三、综合运用

1、完成56页“想想做做”第3题。

引导学生独立完成，学生交流，并说出思考过程。（第二幅图量的是两脚间的距离，简称：步距）

2、完成“想想做做”第4题。

学生独立完成，集体订正时一定要让学生说出思考过程。

3、完成“想想做做”第5题。

先估计题中的线段各长多少厘米，再测量线段的长度，验证估计结果的正确性，提问：如果测量的长度用毫米作单位是多少毫米呢？

四、总结拓展

今天我们学习了什么内容，通过今天的学习，你知道了什么？

五、作业

1、完成练习五的第2题。

选择合适的单位名称，填好后想想你所填的单位名称是否符合实际情况。

2、完成练习五的第3题。

仔细审题，注意单位名称，然后填出得数。

3、完成练习五的第4题。

学生独立完成，做完后集体订正，提醒学生可以化成相同的单位名称进行比较。