6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀教学设计

三位数加法的笔算

六安路小学荣城花园分校

李晓静

一．教学内容

苏教版二年级下册第68—69页例4、“试一试”和想想做做。

二．教学目标：

1.使学生经历探索三位数进位加法笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法吗，能正确地笔算三位数的加法;学会用交换加数再算一遍的方法验算加法。

2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验。

3.使学生能主动思考，独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。

三．教学重点：

三位数加法的笔算方法。

四．教学过程

（一）复习引入

1. 课件出示

笔算:59+16=

让学生独立笔算

交流：你是怎么算的？

说明：这是我们学过的加法笔算。列竖式时，要十位和十位对齐，个位和个位对齐，计算时从个位算起，个位满10向十位进1。也就是数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进1。（板书：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一）

2.这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加法（板书课题：三位数加法的笔算），同学们有信心吗？

（二）探索新知

（1）创设情境

1.看，喜羊羊收集了一些树叶粘贴画。

2.出示主题图:他想将这些漂亮的树叶粘贴画放进橱窗展览,问：从图中你知道哪些信息？

出示问题：一共制作了多少幅？

要求一共制作了多少幅，可以怎样列式？（板书算式）

引导：想一想我们怎样算出它的得数呢？

（2）自主探索

1.引导：你会列竖式吗？先写什么？再写什么？师生一起说列式子的过程，并板书

2.交流:列竖式时要注意什么？（在板演的竖式上面板书：百、十、个）

生：相同数位对齐

3.问：竖式已经列好了，该从哪一位开始算呢？

生：从个位算起

学生在书上尝试计算，教师巡视指导，指名学生在黑板上将竖式补充完整。

4.汇报交流：你是怎样算的？

学生交流笔算过程

5.追问：十位上为什么写2？十位上进1，百位上怎么算？

明确：这里十位上相加满10，就向百位进1，到百位上计算时，可别忘记加进上来的1。

（3）学习验算

1.问：想知道这道题做的对不对，可以怎么做？

我们可以交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。

2.问：交换加数的位置，竖式可以怎样列？（板书竖式）

让学生在课本竖式上笔算验算，指名学生汇报，比较得数确认结果，让学生填写答句。

追问：三位数加法可以怎样验算得数对不对？

（4）教学“试一试”

1.

课件出示:用竖式计算643+752，并验算。

让学生独立笔算，指名板演。

交流：怎么样列竖式算的？哪一位需要进位？百位上怎样算的？

（5）总结计算方法

这节课我们学习了三位数加两、三位数的笔算，那我们来回顾一下前面的计算过程，你能说说笔算加法要怎样算吗？同桌互相说一说。

交流：笔算加法要怎样算？

明确：复习题中是个位满十向十位进一，例4中十位满十向百位进一，“试一试”中百位满十向千位进一，也就是哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。（板书：相同数位对齐、从个位算起、满十向前一位进一）

（三）巩固练习

1.

完成“想想做做”第一题

学生独立完成，展台展示学生作业，集体订正。

问：怎样算的？哪一位满十了？向哪一位进1？

2.

完成“想想做做”第二题

出示三组题，让学生比较每组两题有什么相同和不同，明确每组题里的加数相同，但交换了位置相加。

学生分三组，每组算一组题，看看得数会怎样。

交流：第一组两题的得数各是多少？第二组、第三组呢？

比较：比较每组两道题和他们的得数，你有什么发现？

明确：交换加数的位置，得数相同。所以笔算加法，可以交换加数再算一遍，看两次得数是不是一样。

3.

帮“小糊涂”改作业

课件出示：

6

5

2

8

0

+

1 1

9

2

+ 6

3

4

8

4

2

8

1

4

交流：仔细检查，看看他哪里错了？怎么改？

4.

猜一猜：红花后面藏着几？

1

❀

4

5

8

6 +

6

3

8

+ ❀

5

3

7

6

2

8

❀

9 （四）课堂总结

今天的学习，我们根据两位数加法笔算的方法，很快学会了三位数加法笔算，看来利用旧知识和新知识的联系可以很轻松学会新内容。你学会了如何进行加法笔算了吗？笔算时需要注意哪些？

明确：加法笔算，要数位对齐，从个位算起，满十进一。在计算时，要养成验算的习惯，发现错误及时订正。