1、统计表和简单的条形统计图PPT配套教学设计内容

统计表和简单的条形统计图

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40〜41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。

教学目标

1．使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。

2．使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。

3．使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

教学重点

认识并用统计表和条形统计图表示数据。

教学过程

一、创设情境

“最强大脑”节目播放30秒。

师：我想有很多同学都喜欢看电视，也有自己最喜欢看的电视节目，指2名学生说说，那如果想知道我们班最喜欢看哪一类电视节目的人数最多，我们可以怎么办呢？（统计）那我们今天这节课要学什么？（板书：统计）

我们先来用这位同学的数据帮我们学习。

呈现例1中收集完成的数据记录表。

引导：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，我们暂且把电视节目分成这4类，你知道最喜欢科普类节目的有几人吗？

你是怎么知道的？（“正”字整理法，一个笔画表示1人，一个正字表示5人。）那最喜欢其他电视节目的人数是多少？

师：大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。

提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数情况？

引入：用统计表和统计图表示这些数据更方便我们分析和交流。

这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。（板书课题）

二、学习新知

1．认识统计表和条形统计图。

呈现例1的统计表和条形统计图。

（1）引导：统计表我们在3年级就见过，表里的“6”和“15”表示的是什么？

观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？随着学生的交流，课件出示名称，教师逐个说明。

说明：完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”；（2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”4项，就是4列，还有“合计”项和表头一共就是6列；（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。加上上面的项目栏一共2行，这个统计表就是6列2行。追问：“合计”栏该如何计算？

（2）师：根据统计表，我们可以绘制条形统计图来表示数据。下面我们就来重点学习条形统计图。（先出示统计图再分解绘制过程）先来看它的绘制。

引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图

由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？（这个问题课件出示）

同学们可能很难从一个条形统计图看出它是由哪些部分组成，我们来把它和其他一些条形统计图放在一起看，可能就更容易看出来了。

学生交流，课件相机出示名称，教师相机说明。

追问：1、这幅条形统计图中每一格高度表示几人？

2、直条表示什么？它的长度如何确定？

说明：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计图”；（2）—般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度和数据确定。

2．完成统计表和条形统计图。

师：根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图，你觉得应该注意什么？学生交流，教师补充。指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置，在对应的位置上表示相应的数据；二要根据每格表示几和数据的多少确定条形画多高，准确表示数据；一般是先确定直条的高度，再涂比较好；三要在直条的上部标出表示的数量。不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。

那请大家独立完成在课本上。

学生填表、描图，教师巡视、指导。

（1）交流统计表数据。

交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期）

追问：表里的合计数是怎样计算的？

说明：统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写，一般还要计算合

计数，它衣示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46人，是统计的的最喜欢各类电视节目的全班总人数。

（2）交流统计图数据。

交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？（呈现学生的统计图交流、检查）

追问：每类数据的条形高度怎样确定？

（3）如有问题，集体交流纠正，强调注意点。

3．简单分析数据。

师：根据统计表和条形统计图，你知道了什么？（1、最喜欢哪类电视节目的人数各是多少；2、最喜欢哪一类电视节目的人数最多，哪类最少；3、一共多少人；4、哪类比哪类多多少人）

说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息．就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。

4．认识特点。

引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点？

提问：我们如果要知道最喜欢哪种电视节目的人数是多少，可以观察统计表还是统计图？（这说明了他们都能清楚的看出统计的结果）那统计表是用什么呈现数据，条形统计图呢？如果要清楚的知道人数最多的和人数最少的可以统计表还是统计图？这说明了条形统计图在表示数据的多少时更直观形象。（相机出示课件）。

小结：从比较中可以看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条

表示数据；（板书：统计表——填数表示条形统计图——直条表示）统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的数据，而条形统计图因为是用直条表示数据的，所以能直观、形象地表示数量的多少。（板书：直观形象）

三、统计实践

1．完成“练一练”。和书本。

师：学会了如何用统计表和条形统计图统计分析数据，让我们来大显身手。

我们也来统计分析下我们班的情况。如何收集和整理数据以前我们已经学过，所以这个工作课前已经做过了，已经有了数据，来看。

（1）学生根据全班调查的结果，完成统计表和统计图。

统计表可以暂不出现，让学生说说该有几项，几列？几行？通过这样的环节，让学生对制表方法有个更加深刻的认识。

统计图的完成也可以让学生简单的说说制作的过程：横向线上表示什么？纵向线上表示什么？每格表示多少人？直条的长度如何确定？需要注意什么？

交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和日期；填表、描图等有错的订正。

（2）引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？先在小组里互相说一说。

交流：根据统计，你了解了我们班同学最喜欢的电视节目的哪些情况？哪个小组派代表来说一说？

2．做练习七第1题。

师：刚才我们通过绘制统计表和条形统计图知道了一些信息，解决了一些问题，你们想不想看看别人用统计表和统计图都解决了什么问题吗？

让学生阅读练习七第1题，了解统计内容和数据；在小组里讨论下面的问题

和“还能想到什么”。

交流：第1题统计的什么内容，横轴、纵轴各表示什么？纵轴1格表示多少？你了解了哪些数据？你是怎么看出来的？

这一星期用水量哪天最多，哪天最少？

除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的？（说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约11吨，也可以说成大约10吨）

根据统计结果，你还能想到些什么？（1、为什么周一到周五用水量大，周六周日少；2、周六周日有用水量说明了什么？结合节水教育）

3、逐个出示几幅条形统计图，说说统计的是什么内容？横纵轴各表示什么？知道了什么？

a、圆柱形直条。

b长方体直条（复式，教师说明有时数据可能不止一种，所以直条会有几种）

c横向条形统计图。绘制成这样有什么优点？

d断点条形统计图。为什么这里要省略？

四、全课总结

1．总结收获。

通过学习和观察这么多统计表和统计图，对于统计，你有哪些体会？

指出：在日常生活里，有许多内容都可以统计，经过统计的数据是可靠的，能让我们清楚地知道一定的信息和情况，用统计方法解决是非常有效的。

2．布置家庭作业。

要求学生从今天起收集、记录连续5天（假日除外）做家庭作业的时间。