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苏教版小学数学五年级下册《分数与除法的关系》教学设计 执教：庐江县冶父山镇中心小学柳清明 2018.4.25 【教学内容】 《义务教育课程标准试验教科书. 数学
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2.分数与除法的关系教学设计模板
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关键词：2.分数与除法的关系教学设计模板
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苏教版小学数学五年级下册《分数与除法的关系》教学设计
执教：庐江县冶父山镇中心小学
柳清明
2018.4.25 【教学内容】
《义务教育课程标准试验教科书. 数学》（苏教版）五年级下册53—54页的例2、例3和随后的“试一试”“练一练”及练习八第6-7题。
【教学目标】
1．学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。
2．学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。
3、使学生初步了解分数在实际生活中的应用，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
【教学准备】
圆形纸片，教学课件。
【教学过程】：
一、以旧推新，导入新课
1.出示情境图：把8块蛋糕平均分给4位小朋友，每人分得多少块？
谈话：你能列式计算吗？
板书算式：8÷4=2（块）
2.出示情景图：把4块蛋糕平均分给4位小朋友，平均每人分得几块？
让学生自主思考解决这个问题。
根据学生的汇报交流，板书算式：4÷4=1（块）
二、分析素材，教学新课
（一）教学例2.把刚才呈现的题目改为：把1快饼干平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
提问：解决这个问题该怎样列式？
根据学生回答，板书算式：1÷4 利用圆片动手分一分，交流汇报操作过程和结果。
1
教师说明后补充板书：1÷4=1/4（块）
（二）教学例3.把例2改成例3. 提问：如果把3块蛋糕平均分给4个小朋友，每人分到几块蛋糕？怎么来计算？板书：3÷4 谈话：每个人到底可以分到多少块蛋糕呢？每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。补充板书。
现在请大家拿出小组里已准备好的学具，动手分一分，每个人可以分到多少块蛋糕？(教师巡视，观察学生分的情况) 组织交流，呈现学生可能的分法。
小结：把3块蛋糕平均分给4个小朋友，每人分得3/4块。完成板书：
3÷4=3/4（块）
把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？
3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。
学生口述算式，教师板书： 3÷5=3/5（块）
(三)总结归纳
谈话：请大家观察上面的两个等式，你发现除法和分数有什么联系？ 学生交流后，教师小结：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。师板书：
被除数÷除数=被除数/除数
（除数不能是0）
谈话：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？（a÷b= a/b） 讨论：b可以是0吗？
（四）尝试练习
1.教学“试一试”
学生独自填空后，小组交流：你是怎样想的？
学生列除法算式，并用分数表示结果。
2.完成“练一练”
（1）做第1题。先独自填写，再指名说说思考过程。
（2）做第2题。学生填写后，引导比较。
（3）做第3题。学生独自填写后，指名说说思考过程。
四、巩固练习
2
指导学生完成练习八第6、7题。
五、全课小结
这节课你有哪些收获？
3
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