信息窗一（面积和面积单位）优秀教案范文

《面积和面积单位》教学设计

目标确定的依据：

1、

课程标准的相关要求

结合实例，认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。

2、

教材分析

本单元的主要学习内容包括四部分：．面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。为以后高年级学习体积做铺垫。教材注重学生对面积概念的真正理解；注重引导学生体会度量（测量）的意义，认识度量单位及其实际意义，渗透度量意识；让学生经历探究的过程；注重培养学生的应用意识和实践能力。

3、

学情分析

三年级上期，学生已学习图形的周长及长度单位，但小学生对面积的理解，总的趋势是：从面积表征与长度表征或周长表征混淆，到最后分化为有清楚的面积表征。但是在高年级学习体积时，又会发生体积表征与该体积的表面积混淆的现象。在教学实践中，也经常会见到学生将周长概念与面积概念混淆的问题。因此，在建立面积概念的初始阶段，教材注重采用多种对比的方式，帮助学生加以区别。通过操作活动加以对比区别，鼓励学生用不同的方法解决问题。

学习目标：

1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

评价任务：

任务一：请学生给手中图上的树叶涂色，并请一个学生到台前涂色。根据比赛规则，谁先涂完的获胜，这里所涂的大小是指树叶面的大小，用手摸一摸，探索感知面积的概念。

任务二：利用学生自己手里的学具，小组结合度量面积，交流反馈

，确定面积单位。

任务三：完成62页做一做，进一步体会面积的概念。

教学过程

教学环节

教师活动

1．师（呈现下图）：大家来进行涂色比赛。请一名同学上台来涂，环节一、

情景导入

其他同学在自己的座位完成涂色任务，最快涂完的获胜。

2．探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。

学生思考并回答问题

学生活动

评价要点

通过涂色比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生认识到，这里所谓的大、小，实际上是说树叶的面有大有小，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。

环节二、

合作探究

1．初步认识面积。

2．学生举例说明物体表面的面积。

二、探讨比较面积的方法，发展度量意识

1．提出问题，引发思考。

为学生提供下面两个图形，让学生思考哪一个面积大。学生可以看一看，也可以放在一起比一比。

2．交流比较方法，引发认知冲突。

（3）小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法呢？

3．探讨度量单位，培养度量意识。

（3）交流反馈，确定度量单位。

组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。

让学生用手中的学具，再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。

学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。

学生

讨论交流并回答问题。

学生

讨论交流并回答问题。

学生思考：你听懂小精灵的话了吗？如果选一种图形作单位，这个图形可以是什么形状呢？

通过比一比的活动，进一步认识观察法与重叠法这两种比较方法，同时在比较中产生认知冲突，为激发用度量的方法进行比较奠定基础

以小组为单位，让学生经历用不同图形作单位度量长方形面积的过程，在拼摆过程中体验单位的价值和选择面积单位的依据，通过比较感受正方形作面积单位的合理性，认识正方形是最合适的面积单位。

观察学生的合作意识、交流合作能力。

完成第62页做一做。

环节三、

巩固应用

交流时，让学生不但说明自己所填的结果，还要说明自己是怎样想的？

学生进行思考、解答。

通过完成做一做的练习，使学生就是几（个单位），感悟单位的价值。在交流数第二、第三幅图中正方形个数方法的过程中，使学生体会为了方便数出面积单位的个数，可以将图形进行割补，割补后图形的面积不变，从而不断发展学生的面积守恒观念

通过今天的学习，你都有哪些环节四、

课堂小结

收获呢？说一说学会了什么，自己表现怎么样。

学生思考并回答

让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

板书：

面积单位与长度单位