人类的老师优质课一等奖

2018年四年级语文下册《人类的老师》教学设计

教材分析：

《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明有所创造。这篇课文告诉我们，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动。

学情分析：

本文是一篇略读课文，学生在前面已经学过内容或主题相似的课文，并进行了综合学习活动，因而教师要善于引导学生采用自主、合作探究的学习方式，不断提高自学能力。

教学目标： 1.学会本课生字，并能联系上下文理解生字词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够概括出课文主要内容，认识到大自然能给人类的启发。

3.体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣，以及探索大自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点：

理解课文内容，从中受到启发。

教学难点：

激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。

课时安排：

一课时。 教学过程： 一、揭题激趣 1.导语：大自然是一本无字的百科全书，如果我们多留心观察大自然，亲近大自然，就一定会获得很多知识。 （板书课题）

2.齐读课题。

3.激趣。 读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 那就请大家带着好奇心读一读课文吧。 二、初读课文

，整体感知。

1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。

2.出示课文词语，检查读书情况。

机翼 剧烈 抖动 破碎 惨祸 颤动 关键 苍蝇 研制 模仿 流线型 机毁人亡 轻而易举

3.默读课文，想想课文主要讲了什么？

4.指名回答。（科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！）

5.齐读最后一句话。

6.小结概括课文主要内容的方法：

①直接引用原文 ②《“打扫”森林》是把各部分的意思连起来。

三、再读文，深入学习。

（一）学生分组自学课文，找出课文中人类的“老师”。 1.分小组朗读课文。 2.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读？（指名分段朗读） 3.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（生物） 你是从文中的哪句话知道的？

4.齐读最后一句话。（生物真是人类的好老师啊！）

5.文中介绍了哪些人类的老师？(用笔圈出来)（鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸）

6.课文具体介绍的是哪两位人类的老师？（蜻蜓和鲸） 分别在哪些自然段？(第一自然段和第二自然段) （二）学习第1自然段 1.齐读第1自然段。 2.人类为什么想要发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。） 指读句子。 3.是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是——人类的老师（读题） 4.二三十年以后，人类在飞机上遇到了什么难题？

（由于飞行速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。）

5.齐读这句话

6.人类又是怎样向动物学习寻求解决的方法的呢？（指名回答）

（过了许多年，人类才找到了防止这类事故的办法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜓翅膀的末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点

这就是防止翅膀颤动的关键）

7.指名读句。

8.情景剧表演。

学生戴上蜻蜓头饰表演：我叫蜻蜓，我的翅膀末端，有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键所在。所以，人类从我身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是人类的“老师”。所以作者情不自禁地说—— 投影句子：早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！ 9.指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 10.现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？（学生回答）

（现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机）

11.齐读这句话。

12.引读：所以说苍蝇、蚊子蜜蜂等昆虫是人类的——“老师”。 13.小结： （三）学习第2自然段 过渡：刚才我们认真研读了课文第1自然段，收获真大！下面请同学们继续学习第2自然段。

1.是什么促使人类要向鲸学习呢？（从前在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。）

2.科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？ （指名回答）

（鲸的外形是一种极为理想的“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。）

3.理解什么是“流线型”？

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜艇等的外形常做成流线型。

3.可见鲸是人类的——老师（读题） 4.练写自述，内化语言 请同学们与鲸为“老师”，用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地说清人类以你为师的原因！(先两人一小组相互介绍，然后派代表展示。) （大家好！我是鲸，我的头圆圆的，大大的，别看我的体形很笨重，但我却可以轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？因为我的外形是一种极为理想的“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。工程师模仿我的形体来设计船体，这样大大提高了轮船航行的速度。）

四、拓展延伸，交流资料。

1.课文主要讲述了人类是如何在飞机设计、轮船设计方面向生物学习的。人类以生物为师的例子太多了，除了书本上列举的两个，你还知道哪些？ 2.交流展示收集到的有关仿生学的文字或图片资料。

用句式“科学家从 得到启示，发明了 。”或者“人们模仿 造出了 。”来表述。

3.生活中你发现哪些动植物是你的老师呢？从中获得什么启示？ 五、总结 大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。 七、作业超市 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

板书设计： 人类的老师

蜻蜓 飞机

鲸 轮船