16 秦兵马俑教案评析

秦兵马俑

世纪小学 吴建红

教材分析：

《秦兵马俑》是语文版五年级下册第六段元的一篇状物散文。课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性向明的特点，反映了中华民族的聪明智慧，表达了作者对光辉灿烂的民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑的类型和鲜明的个性，便是本文的教学重点。

教学目标： 1、佳词巧积累，扩充词语库。

2、朗读感悟，潜心会文，领悟写法。

3、赏读文本，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。 教学重、难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借具体的语言文字、图片资料、视频信息，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

教学方法：朗读法、情境教学法

、合作教学法、活动教学法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接揭示课题：

1、今天这节课我们学习一篇新的课文《秦兵马俑》。（边说边板书课题）

学生齐读课题。

2、“秦”字是我们这课的一个生字，请大家伸出手指和我一起书写。

学生手指书空“秦”字。

3、解释“俑”的意思。

本义:古代陪葬用的偶人，一般为木制或陶制，目的在于代替活人随葬。

教师介绍：秦兵马俑是秦始皇的随葬品，它出土于西安以东30公里的临潼。据史料记载：秦始皇从13岁即位就开始修建陵园，用时长达39年，秦兵马俑到现在已经有几千年的历史了。

4、出示兵马俑的图片（边出示边介绍），让学生直观的认识一下兵马俑，看完后谈感受。

学生用一个词来形容自己看到的秦兵马俑。

过渡：刚才我们通过图片资料简单了解了秦兵马俑，下面就让我们一起走进文本，在文字中去感受它宏大的规模和高超的制陶工艺。

首先来看一下我们今天的学习目标，出示学习目标，给学生10秒钟的记忆今天的学习目标。

过渡：这是一篇状物散文，语言很有特点，用词准确传神，值得我们积累运用。

活动一：佳语巧积累

1、出示词语词义，先范读，然后学生齐读。（词语齐读两遍，意思齐读一遍）

2、要求：声音洪亮，吐字清楚，不要拉长音。

所向披靡：比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。

神态自若：形容一个人很镇静，不慌张。

久经沙场：形容实际经验丰富。

目光炯炯：形容人、动物或其他事物的眼睛明亮，很有精神。

颔首凝神：形容头和眼睛都在同一个地方思考问题。

过渡：从大家洪亮的朗读中，可以看到大家读的非常认真，下面就让我们把这些词语带到文章中去，体会它的作用。

活动二：初读——品结构

1、请同学们大声朗读课文，思考：

（1）、文章的结构特点。

（2）、找出能够体现兵马俑总体特点的段落。

把“总分总”、“承上启下”批注在书上。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（过渡段作用：承上启下，总结上文的规模宏大，引出下文类型众多个性鲜明的特点。）

活动三：精读——悟方法

（一）、过渡：下面我们就先来感受一下它宏大的规模。

1、文章第几自然段写出了秦兵马俑的规模宏大？

学生在文中找出相关段落。

2、文中的哪些句子让你真切的感受到了秦兵马俑的规模宏大？

学生交流，教师总结板书，学生批注：列数字、作比较。

（二）、过渡：通过列数字、作比较的说明方法，让我们真切地感受到了秦兵马俑宏大的规模。下面让我们来看第2－10自然段，去感受它类型众多、个性鲜明的特点。

1、组内选定喜欢的方式读文，完成表格的填写。（幻灯片出示）

2、小组汇报展示，教师随机板书。

3、教师结合板书指导写作：作者运用了外貌、神态、动作、细节等描写方法，加上自己合理的想象把兵马俑刻画得惟妙惟肖，值得我们学习。

过渡：秦兵马俑被誉为“世界八大奇迹”之一，在规模庞大的兵俑坑中，每一件都是极为精美的艺术珍品，都是我国古代劳动人民智慧与技术的结晶。作为中华儿女，我们为自己的国家有如此悠久灿烂的民族文化而感到无比的自豪，让我们带着这种自豪的心情齐读第九段。

1、一个个兵马俑在作者传神的刻画之下，是那样的栩栩如生，你发现作者在写法上有什么精妙之处？

2、学生交流，教师随机板书。

活动四：情动——炫文笔

过渡：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今天老师也给大家带来了一组图片，让我们拿起笔来，运用刚才学到的表现手法，把自己

最感兴趣的形象刻画出来。（出示图片）

3、学生写作。

4、汇报展示。

教师小结：今天老师想用一首小诗来作为这节课的结束语。

一派诚心护帝陵，谁言土偶不无情。今人惊为天下奇，师生共同颂豪情。