2 金木水火土教学活动设计方案

2.金木水火土

教学目标：

1.

听读儿歌，认识7个生字。

2.

认识田字格，认识笔画“横”，学习观察字形，正确书写“一、二、三、上”四个汉字。

3.

初步理解“金木水火土”的含义，了解古代中国人对世界的探索。

4.

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.朗读课文，认识七个生字。

2.正确书写“一、二、三、上”四个汉字。

教学难点：

1.初步理解

“金木水火土”的含义，了解古代中国人对世界的探索。

2.规范握笔，正确书写“一、二、三、上”四个汉字。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1.听读儿歌，认识7个生字。

2.初步理解

“金木水火土”的含义，了解古代中国人对世界的探索。

3.认识田字格，正确书写“一、二、三”三个汉字。

教学过程：

一、

导入新课，激发兴趣。

1.还记得上一节课老师给大家讲的神话故事吗？（《盘古开天》）

2.很多神话故事代表着人类原始时期对大自然的探索和猜想。人类在不断进化的过程中，学会了打猎，学会用火烧食物吃，又学会了用木头造房子，后来还学会了种粮食和圈养家畜。劳动让人变得越来越聪明，也越来越会思考了。为了记住物品的数量，古人发明结绳计数的方法：在绳子上打一个结就表示一，打两个结就表示二……

（媒体出示甲骨文：数）

3.古代中国人除了发明了计算的方法，发明了文字，还发现很多自然界的奥秘，你们想不想知道？（打开课本）

二、听读儿歌，学习生字“一二三四五”

1.听老师朗读课文，边听边记住每个字的读音。（2遍）

2.指名朗读。

3.认读生字：一、二、三 观察一下这三个字的字形，你发现了什么规律？

学习笔画：横 开火车书空横。

出示：四、五 再看看这两个字，对于这两个字的字形，你有什么问题要问吗？（预设：为什么四、五不是四横、五横？）

四和五是会意字：“四”外面的“口”代表一件东西，里面两笔代表两只手，“四”字就像是一双手把一件东西一分为四。

五字最初是这样的：

代表阴阳在天地间交午，后来变化为“五”的写法。

5.

把这五个字放到课文的句子里再来读一读。（媒体出示第一句，随机指导学生1

认识逗号和句号。逗号表示一句话还没讲完，中间稍稍停顿一下，换口气再读，句号表示这句话讲完了。）

6.

你们知道“金木水火土”是什么意思吗？

配合媒体讲解：古代中国人认为世界是由木、火、土、金、水五种最基本物的特性条件构成的，自然界各种事物和现象的发展、变化，都是这五种不同的条件不断运动和相互作用的结果。金木水火土是按照相生相克的关系排列的，起源于古人对日常生活的观察。水可以灭火，就认为水克火。金属做的斧子、镰刀可以砍木头，就是金克木。古人看到金属用火高温烧了以后熔化成了液体，就认为火克金。那金属又是从哪出来的？从矿石里面提炼出来。古人把岩石和泥土合称为土，所以就是土生金。烧饭的时候，往快要熄灭的火苗上加点柴火，火就更旺了，所以木生火。古人就是从日常生活经验中得到了这些知识，觉得这样的说法可以解释自然界的情况，于是就把它固定下来。所以，五行学说是古人认识世界解释世界的一种方式。后来，这种学说在古代还运用在中医、天文、地理方面的研究上。你们看，古代中国人多么爱研究问题啊！你们愿不愿意也来做个小小研究员，探索一下？

7.

小游戏：找一找你身上藏着的“五”（每只手有五个手指，脸上有五官，身体里有五脏：心肺肝脾肾）

第二课时

教学目标：

1.

复习巩固生字，积累常用词语。

2.

学习用“谁在哪里干什么”的句式说话。

3.

学习写笔画横和生字“一、二、三”。

一、复习巩固。

1.可爱的巧虎想跟我们玩捉迷藏，你们想不想把它找出来？读读这些带有数字的词语，就能找到它了。（媒体动画）

2.你们看到巧虎在哪里干什么？

看图，用“谁在哪里干什么”的句式说话。（指名若干学生说，自由说。）

（巧虎和它的朋友们在山坡上放风筝。）

二、学习写字姿势

1.你们用识字的本领找到了巧虎，老师要奖励你们学习写字的本领。

2.让学生垫好垫板后，拿出铅笔后，复习写字口诀：

师：准备写字

生：垫好垫板

师：握笔姿势

生：老大老二不打架……

师：一拳一尺一寸

生：要记牢

三、学习写笔画

1.认识田字格：要把字得大小匀称，结构美观，我们有一个小帮手，那就是田字格。（出示田字格，认识横中线、竖中线和四格位置）

2.学习写笔画：横和竖

示范写“一”，指导运笔：先重后轻，收笔略按。 3.比一比谁的写字本领大。这节课我们要来写“一二三”，先仔细观察一下，二和三里的横有什么不一样。

学生描写3遍。

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同法写“二、三”

4.投影学生作业，评价位置和运笔。其他学生对照检查、修改。

第三课时

教学目标：

1.读课文，认识生字“上、下”。

2.初步了解空间位置的表达方法，理解“日月照古今”的意思，背诵课文。

3.认识笔画“丨”，会写“上”字。

教学过程：

一、复习生字

1.看图，说说你看到图上里有什么。（一匹马 两头牛 三只兔子 四棵果树 五只小鸟

）

小结：用上数字，能使我们把看到的事物的数量说清楚。

2.指名朗读课文。

二、读课文，认识“上、下”两个生字。

1.出示生字：上

下

这两个字看起来有点像，谁有好办法把它们分清楚？

（一横代表大地，竖和横在上就是指上面，竖和点向下，指的是下面。）

学习笔画“竖”。开火车书空“竖”。

学习看笔顺指导，书空“上”。

媒体出示一个三层书架，让学生来贴一贴字卡片。（最上面一层在哪儿？最下面一层在哪儿？第二层该怎么说？）拓展识字：中

小结：上、中、下三个字可以帮助我们说清事物的位置。

给“上”字组词。（组词时可以渗透“上”的不同意思，既可以表示方位，还可以表示等级、也可以作为动词）

（上面、向上、上级、上等、上学、上课、上香）

给“下”字组词。（楼下、下车、下雨、下面等）

2.古人不仅根据天地的位置，分出了上和下，还在观察中发现了太阳和月亮的出现代表着时间的变化。太阳从东边出来了，一天就开始了，黄昏的时候，太阳在西边落下，月亮升起来了，说明这一天就要结束了。日复一日，年复一年，这样的现象永久不变。这就是“日月照今古”。

3.背诵课文。

（1）指读课文2遍，教师巡视读书姿势。

（2）师生对背课文。

（3）指名背诵全文。（注意评价站姿和态度）

三、复习巩固，学习写字。

1.开火车读词语

2.复习“上”的笔顺，教师在田字格里示范。

3.复习写字口诀。

4.描写“上”字。

5.投影学生作业，评价字形结构和笔画。其他学生对照检查、修改。

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