语文乐园六教学设计实例

《语文乐园六》教学设计

教学目标：

1、学习并巩固所学的词语，积累词语。

2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动的写作方法。

3、阅读《仰望布达拉》。

教学重点：会写词语，会用心理描写的写作方法。

教学难点：描写方法的使用。

把印象深刻部分写具体，写生动。

教学过程：

第一课时

一、词语超市

1、学生自由读词语，要求读准确。

2、出示词语，指名个别读，检查学生认读的情况。教师强调下列字的读音。

“炯”读作“jiǒng”，不能读成“jǔn”；“烬”是前鼻音。

3、教师出示词语，大家一起读一读。

4、引导学生观察要求会写的字的书写要点。

注意区别“宏”和“弘”；“虑”字注意和“虚”区别；“毁”字的左边书写要注意，特别是“臼”的书写顺序要注意；“煌”是火字旁，不要写成“光”。

二、金钥匙

1、学生自由读一读。

2、指名反馈：读了这段文字，你发现了什么？(原来，表达人物的心理活动可以从不同的角度去写。) 3、师：那么，段中为我们介绍了哪些主要的方法呢？请大家把相关的语句画出来。

4、指名反馈。

（1）直接写感受。

（2）通过动作来写心理。

（3）直接写心里的想法。

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（4）通过侧面描写他人的强烈反应，烘托人物的内心。

5、师：这段话中编者分别列举了哪些例子来说明呢？(指名反馈) 6、师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗？(学生到学过的课文中找一找) 教师小结：同学们，通过不同的角度描写人物的心理，不仅避免了重复，而且生动地再现人物的内心世界，使得文章的表达更加的生动。

三、词语接龙

1、学生自主完成练习。

2、集体反馈。

3、学生一起读一读，读中积累。

四、自主阅读

1、教师板书“布达拉宫”，导读：同学们，对“布达拉宫”，你们一定不陌生吧，你们能用收集到的资料简单地介绍一下吗？

2、教师一边展示相关的图片，一边简单的介绍布达拉宫。

3、教师导读：今天，我们就一起走进那“高原圣殿”——布达拉宫。

4、教师提纲导路，学生自读：作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？画出表达作者心理感受的语句，读一读，体会作者的思想感情。

5、集体反馈，深入探究。

（1）指名反馈：作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？引导学生自主归纳，概括，教师适当的引导：作者先后从四个方位仰望布达拉宫（宫前，红山西侧，红山北麓，八角街，主要写宫前所见，其他三处又各有不同）

（2）教师小结：同学们，布达拉宫气势恢宏，庄严神圣，作者身临其境的心理感受是什么呢？找出体现作者内心的语句。

（3）引导学生各抒己见。

（4）指导学生有感情地朗读。

五、课堂小结

教师小结：同学们，我们祖国幅员辽阔，是一个历史悠久的文明古国，我们还有许许多多像布达拉宫这样闻名世界的名胜古迹。

六、布置作业

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1、抄写词语超市的词语。

2、收集中国名胜古迹的图片和文字资料，互相传阅。

3、预习语文乐园六中没学的部分。

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