第一节 地理环境的差异性ppt配套的教学设计及说课稿

2018-6-21 说课教案

清江中学——韩密

第一节

地理环境的差异性

【教学目标】

1.知识和技能：了解地理环境地域差异的表现，掌握自然带； 掌握从赤道到两极、从沿海向内陆及垂直地带的地域分异规律的表现和形成原因； 2.过程与方法：运用地图和资料分析地域分异规律，从而培养学生提取、加工信息，分析问题的能力 3.情感与价值观：初步学会辩证分析问题的方法；明确人类活动必须因地制宜、适应环境，树立人地协调和

可持续发展观念。

【教学重点】

1.陆地自然带的分布 2．地理环境的地域差异； 3.地域分异规律的表现及其成因。

【教学难点】

1.地域分异规律的表现及其成因； 2.地域垂直分异和非地带性分异

【教材分析】

◆地理环境不同的结构和特征是地球圈层间相互作用的结果，而地域分异规律是地理环境结构和特征的具体体现。一方面地理环境存在空间上的差异；另一方面是空间差异上存在规律性。本教材把这种规律描述为“由赤道向两极的地域分异”、“从沿海到内陆的地域分异”、“山地垂直地域分异”。明确人类活动必须因地制宜，树立人地协调和可持续发展观念。

【学情分析】

◆1.前面两个单元我们认识了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的相关知识，在此基础上，从自然地理总体性的高度对前面的知识进行总结、归纳、融合,站在一个全新的高度上来认识地理环境的整体性和差异性困难不大。但学生的空间想象能力和读图能力还是比较弱的，所以教学过程中需要由感性到理性学习，并培养学生读图能力，激发学生对本课题探究心理。 【教学方法和手段】

图像导学、问题启发式；直观演示法与活动探究相结合；学生探究与教师引导交互运用。多媒体课件辅助教学。 【学法指导】

指导学生学会观察、思考、判断、推理、自主探究、分析归纳、总结反思地理现象和结论，培养学生读图、应用地图和资料提取、加工信息，分析地理事物的综合能力。

按规律识记自然带的方法。 【教学过程】

引入——活动1：感受地域差异 （2分钟）

一、陆地自然带 （5—8分钟）

1．活动2：充当优秀导游——（学案活动1）——全国典型地区的植被景观

2．探究：海南和新疆差异的原因

3.归纳总结：自然带形成原因、命名

4.活动3：识记全球陆地自然带分布

5.自我测评：重点中纬度自然带

地

理

位

____位置气候___位置- 1 - 水文

土壤

自然带

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清江中学——韩密

二、地理环境地域水平分异规律 （15—18分钟） 1.活动4：发现之旅1——纬度地带性的陆地自然带分布规律

图示

分异规律

从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）

自然带更替方向

南北更替

主要形成基础

热量

2.探究：纬度地带性分异最典型地区及原因（中高纬度地区）

3.活动5：发现之旅2：经度地带性陆地自然带的分异规律

分异规律

自然带更替方向

主要形成基础

从赤道到两极的地域分异规律

南北更替

热量

（纬度地带性）

从沿海到内陆的地域分异规律

东西更替

水分

（经度地带性）

4.探究：经度地带性分布最典型地区及原因（中纬度地区）

5.课外延伸：为学校选择树种并阐述原因（了解本地自然环境）

三、垂直地域分异规律 （5-8分钟）

1.活动6：完成学案：山麓-山顶的景观图片的选择：一山有四季——感受垂直地带性

2.分析归纳：垂直地带性形成原因：水、热及其组成差异

3.探究：喜马拉雅山，南北坡自然带差异及原因？

4.归纳总结：（1）影响带谱繁简原因——纬度高低、海拔高度、相对高度

（2）影响同一自然带高度因素——坡向（阳坡、阴坡、迎风坡或背风坡等）

（3）雪线相关内容

5.自我测评：垂直地带性分异

6.学以致用：古诗词赏析辨别地域分异规律

7.完成学案——图表

图示

分异规律

从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）

从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性）

从山麓到山顶的分异规律

（垂直地带性）

自然带更替方向

南北更替

东西更替

垂直更替

主要形成基础

热量

水分

水、热及组合

图示

四、非地带性分异 （3分钟）

1．图片：沙漠中月牙泉

2.世界上典型地区非地带性及成因

【课堂总结】 【板书设计】

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【反思感悟】 （2分钟）

举例说明地理环境地域分异规律对于指导人类的生产和生活有什么意义？

【当堂检测】 【作业布置】 （3-5分钟）

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