第三节 水圈与水循环优秀教学设计

河流的水文特征教学设计

课题名称：河流的水文特征

学校：保山第九中学

授课年级：高三年级

教师姓名：王云瑞

教龄：9年

各位评委、老师，大家好！

今天我要说课的题目是河流的水文特征（复习课）。接下来我将从教材与学情、学法与教法、教学过程以及教学反思这几个方面来完成我的说课。

一、说教材与学情

教材分析

本课为第二单元第三节第12讲，上承不同气候条件下河流的补给类型，下启水资源的合理利用。注重气候、水文、植被等知识体系的融会贯通。同时展现我国水资源合理利用方面所取得的成就。近年来，本节内容是一个高频考点。考察的方式，越来越细化。

学情分析

高三年级阶段的学生，在前一节内容已复习过河流的水系特征，也积累了一些如何分析河流的知识，但是对于自然地理环境中各因素之间的内在联系以及相互影响，相互制约的关系，不能很好的把握，答题时，语言的规范性欠缺。

二、说复习目标与重难点

我是这样确立这一课时的复习目标及重难点的：

高考大题形式考查河流水文特征的因素、影响因素及具体某一影响因素的拓展延伸。而学生缺乏答题的规范性以及知识融会贯通的能力。所以确立了三级复习目标，由简到易，逐个攻破。

复习目标1. 学会描述河流的水文特征。

复习目标2 通过实例分析培养读图、析图和解决问题的能力。

复习目标3 以自然地理环境整体性作为切入口，强化学生对自然地理环境各要素之间相互影响、相互渗透、相互制约的认识

复习重点：

准确分析河流水文特征，训练答题的规范性

复习难点：河流水文特征的影响因素

三、说学法与教法

学法：

1

自主学习 通过对课本的阅读及导学案相结合，微课的观看，构建知识网络

小组合作 在对基础知识有一定了解的基础上合作探究，突破重难点

成果展示 互批，体现学生的主体地位，激发学习兴趣。

教法：1活动探究法：培养学生的自主探究能力

直观演示法：利用微课，习题相结合，构建知识的梯度，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

歌曲引入 利用歌曲总结本节内容， 使本节知识的重点难点呈现规律性。

四、说教与学的过程

根据复习课的六大环节考点分析、目标设置、典题分析、本节知识呈现规律、容易出现的误区、课后反思，我将本节课内容设计为三大步奏：导入新课---引领学习

（6个环节）---总结。

导入新课

引用历年高考题，本节内容出现的常考题，引起学生对本节的重视，（二）讲授新课

环节1 辅导自学 课本与导学案相结合，构建知识框架体系

请学生根据课本和导学案，建立在以往知识的基础上，构建知识框架体系，掌握河流水文特征主要描述的是什么？用哪些规范的语句进行描述。

环节2 让一部分学生，把自学成果板书在黑板上。教师对板书内容的讲解，答题规范的要求。

学生学习成果的检验。

环节3 小组合作完成练习

通过采用小组合作、教师巡堂指导的方式，让写作能力较强的同学积极地投入到练习训练中，以生带生，在培养学生的合作能力、团队意识的同时，也促进基础薄弱的学生主动参与到学习活动中，促进学生读图、析图和知识迁移的能力。地理专业术语的使用。(请看视频) 环节4 观看微课，自主完成导学案中辅导自学第2部分

完成导学案第2部分，是让学生带着任务进行观看、学习微课视频，使整个学习过程目的明确，紧凑。

微课选用的是环节3的例题，具有承上启下的作用，微课主要阐述的是河流2

水文特征的影响因素，与典题相结合，不仅培养了学生读图、析图的能力，图文并茂，演示了整个分析过程，引导学生正确掌握切入口，注重知识迁移的能力和答题的规范性。(请看视频) 环节5 随堂训练

（学生互批，学生展示，教师点评）

通过对微课的学习，运用微课中的分析方法，解决实际中的问题，培养知识的迁移能力。

采用同桌互批、教师巡堂指导的方式，拓宽学生思维，为学生提供学习空间和交流机会，提高学生自主分析和学习能力的同时，提高学生的学习积极性。鼓励学生大胆动笔，不要害怕犯错误的同时，希望学生能以同伴的错误引以为戒。

学生展示分析整个题的分析思路，检验微课视频的学习成果。(请看视频) 环节6 课堂小结

采用歌曲总结，一是本节知识规律的呈现，二是调节枯燥的学习氛围。实记 辅导自学的图表。(请看视频) （七）板书设计

五、说教学反思与自我评价

从教材、学情、教法、学法及教学过程几个方面说明了本节课“教什么”和“怎样教”的所有内容。在整个过程中我始终以‘教师为主导，学生为主体’，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程

。学生兴趣浓厚，积极参与。

通过呈现学生感兴趣的材料,让学生自主探究环节转化了传统课堂的缺陷，让学生从厌学到乐学，从而达到预期的教学效果。 同时，本节课也存在不足之处。一是在小组互评环节，没有给学生提供足够的时间，教师的指导也不到位。二是在进行难点突破时，典型例题的数量不够，学生做题时，容易出现的误区分析的不透彻。以上是我对本节课的反思，请各位专家及老师给予批评指正。

谢谢！

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