综合探究　中国发展进步的政治制度保障PPT及专用教学设计内容

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

名称

基本信息

课时

所属教材目录

中国发展进步的政治制度保障

1课时

高中政治必修二第三单元综合探究

《中国发展进步的政治制度保障》是选自人教2003课标版高中政治必修二第三单元，属于综合探究课。本课是对前三单元知识体系的总结和深化，明确发展中国特色社教材分析

会主义的地位及其特点和优势。主要探究点有两个：一是在于把握中国发展进步的政治制度保障,认识并理解我国人民当家作主的内容和实现形式,二是理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一及具体体现,让学生深化理解我国社会主义民主政治的特点和优势,树立正确的政治方向，自觉坚持道路自信、理论自信和制度自信。

在和学生的交流中发现，高一学生思维活跃，求知欲强，但由于年龄限制，学生对知识学情分析

认识比较肤浅。就本节课来说，主要表现在以下两个方面：学生通过前边的学习，对知识的掌握停留在单独的知识点上，缺乏对知识的整体感知能力；另外，学生关心国家大事，但缺乏通过现象看本质的能力。

1、知识目标：认识中国特色社会主义的地位、构成、特点和优点，发展社会主义民主政治的根本在于坚持党的领导、人民当家做主、依法治国三者有机统一。

2、能力目标：理解中国特色社会主义的地位、构成、特点和优点，通过合作探究培养学生对知识的整体感知能力，提高学生透过现象看本质的思维能力。

3、情感态度价值观目标：通过对中国特色社会主义的深入认识，树立正确的政治方向，自觉坚持道路自信、理论自信和制度自信。

重点

教学重难点

难点

人民当家做主的政治制度保障

发展社会主义民主政治必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国三者有机统一

教学目标

教学策略与设

针对课标要求和学生情况，确定本课的教学重点为人民当家做主的政治制度保障，教学

计说明

难点为发展社会主义民主政治必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国三者有机统一。为此，在教学过程中针对重点采用合作探究的方法引导学生归纳总结，体会社会主义政治制度的优越性和人民民主的真实性。针对难点，引用时政材料，运用任务教学法引导学生透过现象看本质，

认识我国的民主政治发展过程必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国的统一。最后，通过中国成就视频深化学生认识，自觉坚持道路自信、理论自信和制度自信，开展我想对您说的活动升华爱国情感，树立正确的政治方向。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

引导学生说出改革开放以来我国社会的变化、内心感受

激发学生学习兴趣

教师活动

学生活动

设计意图

一

导入2分钟

积极参与表达、分享

1、发散思维，提升思维能力、

2、认识中国特色社会主义的特点和优势的集中体现：中国特色社会主义1、问题：你认为这些变化的原因是什么

二

中国特色社会主义5分钟

2、问题：中国特色社会主义由什么构成的，包括哪些内容，你认为它有什么特点和优点？

制度，具体表现在以下几个方面：（1）、坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来（2）、坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有

检查预习情况同时，引导学生深入思考，拨开现象看本质

机结合起来（3）、坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来

组织学生进行讨论，归纳提升

1、分组讨论说明以下各个政治制度是如何保障人民当家做主的：

我国的政治制度

地位

如何保障1、培养学生合作学习能人民代表大会制度

力

2、进行分析归纳，深化对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

三

人民当家做主的政治制度保证10分钟

民族区域自治制度

学生进行合作学习，基层群众自治制度

人民当家做主制度保障的认识，

3、提高分析分析归纳，分享交流

2、根据要求完成下表：

我国的政治制度

构

国家机关或其他机问题和解决问题的能力，人民代表大会制度

培养学生整体感知能力

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

民族区域自治制度

基层群众自治制度

问题：从这个表格中你能得出什么结论？

展示材料，设置问题

材料一：2018年3月，十三届全国人民代表大会一次会议选出新一届国家机关领导人员，根据宪法和有关规定，选举国家机关领导人的程序包括以下几个步骤：学生思考分析总结

①中国共产党是执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，坚持科学执政、民主执政、依法执政，我国重大决策总是先由中共中央提出建议。

②我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。各民主党派是参政党，具有法律赋予的参政权，在我国作出重大决策的过程中，中共中央要同各民主党派中央充分协商。全国政协

作为中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构、中国人民爱国统一战线组织和具有中国特色社会主义民主的一种重要形式，以政治协商、民主监督和参政议政为其主要职能，我国作出重大决策要向全国政协征求意见，以保证决策的民主1、引用时政材料，运用问题任务教学法，引导学生提取关键信息，透过现象看本质，认识发展社会主义民主政治必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国三者有机统一。

2、通过视频事实论证升华爱国主义情感，培养学生自觉坚持道路自信、理论自信和制度自信

材料二：

2015年10月26日至29日，十八届五中全会在北京召开，“十三五”规划是此次会议讨论的核心议题。“十三五”规划事关“全面建成小康社会”百年目标的实现，必将对中国社会产生深刻影响。那么，如此重要的一部五年规划，从起草到发布，需要经过哪些过程呢？

①由国家发改委牵头，在完成对“十二五”规划进行中期评估和“十三五”规划前期调研的基础上起草“十三五”规划基本思路意见稿，征求各方面意见，初步形成“十三五”规划基本思路提交党中央和国务院。

四、坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一15分钟

化、科学化。

③我国政府坚持对人民负责的原则,坚持科学民主决策。国务院是最高国家行政机②形成“十三五”规划基本思路后，中央研究并起草《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。《建议》由中央财经领导小组牵头成立起草小组，并直接在中央政治局常委领导下开展工作。起草组、全国人大、全国政协等机构开展了密集调研。此外，《建议》的形成还征求了多个单位、部分党内老同志、党的代表、党外人士、政协委员等各方意见。

关，我国重大决策要由国务院制定草案。

④人民代表大会制度是我国的根本政治制度。全国人大是最高国家权力机关,在我国作出重大决策的过程中具③10月召开五中全会，会议审议和通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，并正式对外公布。

有最高决定权，重大决策经其批准后，党的纲领、路线才能上升为国家意志。

④国家发改委编制《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要（草案）》。国家信息中心将设置“十三五”规划建言献策办公室，公众可以通过网站留言、电子邮件、手机短信、来电、⑤我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家做主。

来函、来访等多种形式、多种渠道提出对“十三五”规划编制的建议。我国公民享有广泛的政治权同时，，

利和自由，可以通过多种渠道和形式参与民主决策。

⑤、中央政治局常委会会议听取汇报，审议规划纲要草稿案

；

⑥《规划》是在征求⑥国务院全体会议审议根据中央政治局审议意见修改规划纲要草稿案。并向各地区各部门征求意见。

多方面意见的基础上形成的，体现了我国政治活动中的民主集中制原则，体现了⑦规划纲要草稿案提请全国人大初步审查，

我国社会主义政治文明。

⑧再次提请中央政治局常委会会议讨论审查；

⑨交全国人大，由十二届全国人大四次全体会议审议，同时交全国政协会议讨论听取意见和建议

⑩2016年3月，全国人大审议通过和正式发布《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》

从一个五年规划的制定过程，可以窥见中国政治生活的治理逻辑。

问题：（1）十三五规划的从提出起草到发布都有哪些部门的参与？

（2）这些部门的参与及其活动体现了政治生活的那些道理？

播放视频：中国成就

课堂小结

开展“我想对您说”的活动，谈收获谈理想，总结本课要点知识

某班同学在老师的指导下，成立了合作学习小组，围绕“中国发展进步的政治制度保障”这一主题开展研究性学习活动。同学们在查阅、搜集材料时提出了一些问题，如果你被邀请参加讨论，请你帮助他们解决这些问题。

材料一

人民当家做主是社会主义民主政治的本质和核心。人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族的伟大复兴。

布置作业

材料二

中国特色社会主义道路、理论体系、制度是全面推进依法治国的根本遵循。为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革，中国共产党明确提出要完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，并将它确定为全面深化改革的总目标。

（1）为了保障人民当家做主，我国建立了哪些政治制度？

（2）依据材料，说明应怎样完善和发展中国特色社会主义制度来保障人民当家做主。

板书设计

1、实现途径：中国特色社会主义道路

中国

特色

2、行动指南：中国特色社会主义理论体系

社会主

感受人民当家做主

义

3、根本保障：中国特色社会主义制度

坚持党的领导、人民当家

作主和依法治国的有机统一

本课理论性较强，但在设计上尽力做到环环相扣，活动一以贯之，尽最大可能把课堂归还给学生，发挥学生的主动性，让学生在有效的活动中学会合作、学会学习，不断提高自己的整体感知能力和透过现象看本质的本领。

教学中发现，一些学生的基础知识不牢靠，影响主题探究的效果和教学任务的完成，在今后的教学过程中，要加强学生基础知识。

合作学习过程中，不能兼顾到每一名学生，一些学生因为性格原因不善合作，害怕发言，一定程度上影响了教学效果，在今后的教学过程中，更多关注这些学生，促进学生全面发展。

教学反思