17 石头书教学创新设计

石头书

一、谈话接题

1、今天给你们带来了一本书,(出示书)这是一本《少儿百科全书》,小朋友看看这本书是什么样子的?

(让学生自由说,长方型的,厚厚的,一层层……)教师随手翻,你们看里面有什么呀?(字、画、知识……)

书里蕴藏着丰富的知识,是我们的朋友。这节课,我们一起来认识一种神奇的书。

板书:石头书

2、齐读课题,读了这个题目,你有什么想法?(让学生自由提问)

小朋友们想法真不错,让我们带着这些想法赶快去认识一下这本神奇的书吧!二、初读课文

1、请同学带着问题,自由朗读课文,要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、检查:

课文中有些词非常难读,你们能读准吗?老师来考考大家。

课件出示:自读,指名读

讨论词义:

川川磊磊叔叔这三个人是 ______?

贝壳地壳这是两个 ________?

脚印足迹这两个词语的意思?

勘探矿物煤炭这三个词语为什么放在一起?

(指读、齐读)

3、看图过渡:一天川川和磊磊在山上玩,看到一位勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么,他们觉得非常奇怪,向叔叔提了很多的问题。请同学们快速朗读课文,找找他们问了哪几个问题,用横线划出他们的问题。

4、学生交流(相继课件出示6个问题)

5、哪些自然段是叔叔的回答,快速找一找,在自然段前面打上五角星(指名说)

真不错,小朋友都找对了,能把叔叔和川川磊磊的对话读好吗?

6、分角色读(女同学问,男同学回答)

7、理解“刨根问底”

小朋友读得真不错,川川和磊磊问了一个又一个,他们非把这些问题都弄个明白不可,这就是?(让学生说出“刨根问底”)

出示:刨根问底(齐读)

过渡:川川和磊磊从石头书中刨到了哪些学问呢?请同学们认真读课文。三、学习课文

1、通过刚才的读,老师相信你们一定刨到了很多的知识,愿意把你所知道的与同伴分享一下吗?

2、四人小组交流

刚才同学们交流的非常热烈,哪一小组愿意把你们刨到的知识先向大家交流一下。

3、全班交流

四、理解课文

根据学生的交流相应的理解课文中的段落

(一)、石头就是书。(课件出示这一自然段)

1、为什么石头就是书?(用因为……所以……来说一说)

2、看课件,简单介绍:小朋友你们看,这石头一层一层的,真得像一册厚厚的书。

3、指导朗读。

(二)、石头书上有字。(课件出示这一段)

1、你从石头书里读到了哪些字呢?(相继出示:雨痕、波痕、矿物)

2、课件出示:小朋友,你们瞧,这儿有一个省略号,你明白了什么?(让学生自由说)

3、是啊,石头书里有许多许多的字,你们看(课件出示)并简单介绍:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不

点儿,黄的、红的、黑的、闪光的……

4、指导朗读

看了这些,你觉得石头书上的字怎么样?(让学生自由说)

是啊,石头书上的字多么漂亮、神奇啊!带着这些感受把这个自然段读一读。(三)、石头书上有画。

1、石头书上画着什么?(学生自由说)

2、石头书上的画还多着呢!瞧,(课件)这是____________,这是__________这是_______这些都是__________这些化石可真____________啊!

3、指导朗读。

(四)、以前这里是美丽的草地(课件出示这一段)

1、轻轻读读这一段,你知道了什么?(学生不会说也没有关系)

2、看来同学们对这一段还是不够理解,那么让我们一起来看一看,听一听介绍吧)

3、课件出示地壳运动的过程。

4、听了刚才的介绍,你能来说说石头书还告诉我们些什么吗?

5、(课件出示填空)

化石告诉我们:这里曾是__________,后来变成了_________,又过了很多很多年________,地壳__________,这里又变成了____________。

6、一起读一读。

五、小结

学到这里,你能来说说为什么称为石头书呢?

(看着板书连起来说一说)

今天我们随着川川和磊磊一起了解了石头里的一些学问,其实石头里的学问还多着呢,下节课,我们再一起去研究。

板书:

石头书

有字有画

一层一层

获得知识