生命活动的直接能源——ATP教学设计一等奖

第1节

生命活动的直接能源——ATP

拉萨市北京中学

次仁曲宗

一、教材分析

本节是普通高中课程标准生物教科书（沪教版）第四章第一节的内容，主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，

细胞内的一切生命活动都离不开ATP。它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。课程标准与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，要求把握ATP分子结构与功能的内在联系；与糖类、脂肪等能源物质建立联系，解释ATP是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。由此确定教学重点为：1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。2、ATP与 ADP相互转化。

二、学情分析

通过初中生物和必修一第一章的学习，学生具备了糖类、

脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能理解关于能源物质的几种提法，具有一定的理解能力，可以动手构建ATP分子结构简图，但是学生对于ATP在生物体内的含量与生命活动每时每刻都在利用ATP这两件事情上存在冲突，也比较难以理解ATP是生命活动的直接能源物质。由此确定本节课的教学难点为：ATP与ADP间的相互转化。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的分子简式。

2、解释ATP在能量代谢中的作用。

3、理解ATP与

ADP相互转化。

（二）过程与方法 1、通过开展动手建模、绘图活动，组织交流、讨论等多种方式深入了解ATP的结构以及ATP和ADP的相互转化。

2、通过解决问题，形成系统知识结构，同时训练学生进行思维能力、语言表达能力、观察能力、动手能力、分享信息能力以及用学到的生物学知识解决去阐述某些实际问题的能力，发展学生的科学探究能力。

（三）情感态度与价值观

1、认同ATP是细胞的能量“通货”，体会生命的物质性。

2、形成正确的生物学观点，学会利用生物学的知识来阐述生命现象。

四、教学重、难点

（一）教学重点

1、ATP的化学组成及其能量代谢。

2、ATP与ADP的相互转化。

（二）教学难点

ATP与ADP的相互转化。

解决方法：通过模型的构建、展示、分析来突破重、难点。

五、教学方法

直观演示法、合作学习法、任务驱动法、讨论法、讲授法

六、教学过程

教学环节

导入

教师活动

播放士力架广告

探讨：士力架中的哪个物质给姚明提供了能量。

给生命活动直接提供能量的物质是谁？

ATP的结构

给生命活动直接提供能量的物质是ATP。

1、ATP的中文名称是什么？

2、ATP是由哪些化学成分构成的？

给学生提供构成ATP的相关结构

教师点评

ATP与ADPATP的高能磷酸键中储存的相互转着大量的能量，水解时释放的能量为30.54kg/mol，化

属于高能磷酸化合物。ATP给生命体供能时如何释放能量？产物有哪些？

（提示：ATP的化学性质不稳定，远离核糖的高能磷酸键容易断裂）

对模型做出评价

ATP水解后释放的能量是用于各项生命活动，生命学生活动

观看视频，思考并分析为什么姚明吃了士力架后精神会变好？

糖类？脂肪？ATP？

活动一：阅读课文88页第二段及旁栏中的相关信息。自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构的特点。

结论：（略）

活动二：根据老师提供的材料，构建ATP的结构模型，并分享结果。

（学生组间相互评价）

教学意图

情境导入，激发学生的兴趣

开门见山，引导学生去认识ATP

动手构建ATP的结构模型，突破教学重点

动手构建ATP水解模型，为后面ATP与ADP的转化做铺垫

断裂磷酸二酯键

活动三：构建ATP水解时的模型并展示。

活动什么时候需要能量？

但是ATP在生物体内的含量极少，只有0.2mg,在剧烈运动时只能维持3s,然而，我们即使剧烈运动了但仍能活得很好，这该如何解释？

媒体展示：ATP和ADP的相互转化动画

ATP和ADP的转化属于可逆反应吗？（提示：可逆反应具备什么条件）

能量一样吗？

ATP的能量代谢

媒体展示：ATP合成过程的能量来源示意图并解释

媒体展示：ATP分解后的能量去向并解释

教师总结:生命活动需要的能量是由ATP提供，所以ATP是生命活动的直接能源物质。储存在糖类、脂肪中的能量必须先释放储存在ATP中，由ATP释放后才能用，因此也将ATP比喻为细胞内的能量“通货”。

板书形式进行本节课的小结，突出重点

布置作业

每时每刻

思考：ATP为什么源源不断地给生命体提供能量，得出结论：ATP和ADP之间是可以相互转化的

活动四：在前面活动三构建的模型基础上继续建构ATP和ADP的相互转化模型

不属于，参加反应的酶不一样。

思考

感受ATP中能量代谢，感受生命活动的直接能源物质是ATP，并得出结论由于ATP和ADP转化过程中能量不一样，因此ATP的水解和ADP的合成是虽然物质可逆但是能量不可逆，因此两个反应不是可逆的

结合ATP在实际生活中的含量和利用来引出ATP与ADP的相互转化

构建模型，突破教学重、难点

进一步突破教学重、难点并认同ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内的能量“通货”（达到情感态度价值观目的）

课堂总结

回顾本节课的内容

完成作业

通过小结和习题来巩固本节课的内容

七、板书设计

第2节

生命活动的直接能源——ATP

一、ATP的结构

1.

中文名称：三磷酸腺苷

2.

结构简式：A-P～P～P 3.

元素组成：C H O N P 二、ATP与ADP的相互转化

水解酶

ATP ADP+Pi+能量

合成酶

三、ATP的能量代谢

ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞的能量“通货”。

八、教学反思

让学生互动，学生自评，有助于帮助学生记住重、难点。