计算工具的认识优秀教学设计

《大数的认识》总复习教学设计

教学目标设计：

1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。

3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点设计：

通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

一、联系生活，导入课题

展示生活中大数的图片和相关数据。

2007年，小学生在校108640700人。

当前我国旅游入境人数为每年26109700人。 万里长城全长6700000米。

让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。

大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课题：大数的认识 整理与复习

二、知识梳理、引导建构

1、复习读数

谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？

预设：A、学生可能会汇报读数的法则，

如：从高位读起，每级末尾

的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0： B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；

预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？

出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表

汇报：生说师课件演示：

只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”

每相邻的两个计数单位间的进率是多少？

小小数据播报员

15

7800

0029 7310

0000 1345

9003 500

0009 2、复习写数

读和写是一对好朋友，写数你们会吗？

谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。

预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。

错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。

说一说根据这个错误应该提醒同学什么？

你写数的小窍门是什么？

3、复习数的比较大小

现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。

4、复习数的改写和省略

这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。

预设：学生会把670000改写成用万年做单位的数，把26109700省略万位后面的尾数求近似数，追问五入后的数比原数？把108640700省略亿位后面的尾数求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾数求近似数吗？这个数你们会读吗？再次强调10864万的读法。

练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。

39□987≈40万 3□5763780≈3亿 35□911354≈4亿

改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？

预设：

它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样

回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。预设：读数，写数、比较大小、改写、省略

学生汇报，老师板书。

解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）

同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。

三、

综合应用，拓展提高

1、火眼金睛

（1）读11011000时一个0也不读。（ ）

（2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（ ） 根

据这道题，你想和同学说些什么？

（3）在数字3和4之间填上7个0就组成了三亿零四。（ ）

（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。（ ）

（5）一个数万级上有216个万，个级上有75个一这个数是21675。（）

（6）、两个计数单位之间的进率都是十。 （ ）

（7）、电子计算器上 CE 键的主要功能是关机。 （ ）

（8）、一个七位数不一定比一个八位数小。 （ ）

2、猜商品价格咱班郭澳雪同学家买楼房了，楼房的价格是个六位数，它的最高位是1，它的万位是2，百位上是最大的一位数，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.

学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。

3、超级小英雄闯关

用5、3、9、6和4个0按要求写数 （1）、最接近10亿的数 （2）、最接近9亿的数 （3）一个0也不读的最大的数

（4）四个0都读的最小数

四、激励评价，体验成功

小组擂台赛：

小组内的每位同学出一道出本单元有关的题，既要自己会做，会讲，还要尽可能难住其他组的人。把小组中的人分好等级，同一层次的给同一层次的同学出题。答对一题加10分，答错对方加10分。

五、总结