1、认识时、分教案推荐

梅岭小学国家课程校本化__数学___学科教学案

年级

二

主备人

高蕾

课型

新授

课时

2／4 单元

第一单元

课题

认识几时几分

教学时间

知识技能：进一步认识了解掌握时、分以及他们之间的关系。

教学目标

数学思考：能正确认读几时，特别是认识几时几分，并能正确写出时间；能用大约几时来描述接近整时的时刻。

问题解决：借助生活情境，为学生创设多种认识钟面时间的机会，巩固并掌握如何认读时间。

情感态度：认识时间在实际生活中的应用，增强学习数学的兴趣和自信心，进一步培养良好的时间观念。

教学重难点

重点：认识时、分之间的关系

难点：准确认识并写出钟面上的几时几分

资源的整合时、分、秒，学生不知道哪一个最大，哪一个最小，需要在日常的生活中，感受、留意时间的长短。感受不同的时间单与撷取

位。不同时间长度内，能做哪些事？最后观察，时针走“1小时”，分针走多少分钟。主要让学生课前有这样的生活体（学情分析）

验，带着这些想法参与课堂环节。

技术选择

主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”

［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入

课堂实施

集体分享

个性修改

.一、探究时、分的关系

教学基本

引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？

组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。

流程

提问：钟面上的大格和小格有什么关系呢？

让学生拿出学具拨一拨，相互探讨一下有什么发现。

1

教师巡视，启发指导。

整理：时针在钟面上走1大格，就是经过了1小时；分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。

指名几人说一说时针走一大格，分针走一小格各表示多少时间。

追问：分针在钟面上走5小格，那表示经过了几分钟呢？

活动：在学具钟上拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？

根据学生的回答，课件出示三种答案：时针走一大格（1小时），分针正好走了一圈（60小格即60分）

提问：谁能来说说1时=（ ）分

齐读，并互相说说时、分的关系。

二、练习

1、时针从12走到3，经过了（ ）时。

2、分针从6走到8，经过了（ ）分。

3、时针走一大格，分针走（ ）圈，是（ ）小格，也就是（ ）分钟。

三、认识钟面复习

1、在钟面上拨出2时、12时、6时。

2、在钟面上拨出2时10分，6时30分，7时零5分，7时55分。

3、写出下面钟面上的时间

四、、巩固练习，尝试运用。

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3题。 四、课堂作业。《补充习题》

重点设计——认识钟面上的几时几分。

一、【教学内容重组】

教的设计

1.认识7时15分。2.教学7时55分。3.认识8时零5分。

二、【基础保障】

填一填：

（1）钟面上一共有（

）个大格。每个大格分成（

）个小格。钟面上一共有（

）2

个小格。

（2）分针走一小格的时间是( )分。

（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（

）分。1时＝（ ）分

（4）一节课是（

）分，课间休息是（

）分，再加上（ ）分，就是1小时。

这些知识，是中等后进生必须要掌握的。

三、【重难点突破】

1.继续让学生认识7时30分、7时45分。

小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。怎么写？

2.教学7时55分。

指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？

3.认识8时零5分。

指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）

简写怎么写？一起来读一读。

四、【创新尝试】1、用钟面模型，不同的时间。

五、【评价反馈】1、正确认识几时几分。2、会动手拨时间。

六、【导引留白】

8时35分，怎么看出来的？9时零5分，怎么看出来的？大约9时，会是怎么样的？

重点设计——学生掌握认识几时几分的方法

1、学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

学的设计

2、学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分。

7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？

学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）

3、准确认识并写出钟面上的几时几分。

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