解决问题教学实录

解决问题——用三角尺拼角

设计者：陆惠欣

广州市天河区天河中学猎德实验学校

一、教学内容

人教2011课标版二年级上册42页例6，及相关练习。

二、

教学目标

1.

巩固对直角、锐角、和钝角的认识，加深对直角、锐角、钝角之间关系的理解，解决用三角尺拼角的问题。

2.

经历完整的解决问题过程，培养动手能力，发展空间观念，积累数学活动经验和解决问题的经验，体会有理有序思考的重要性，提高解决问题的能力。

3.

在主动参与观察、操作、归纳等学习数学的过程中，培养合作意识，体验学习数学的快乐。

三、教学重难点

教学重点：通过拼角活动，加深对直角、锐角和钝角的认识及三者之间关系的理解。

教学难点：引导学生有理有序地思考问题。

四、教学准备

1.

学生完成课前先学单。

2.

学生每人一副三角尺，并给每个角标上编号。

3.

课件、教具。

五、教学过程

（一）认识三角尺

谈话导入，师：小朋友们，我们先来猜个谜语：“一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎立，学生离不了。”这个学习工具是什么呢？（预设：三角尺。）

师：同学们，你认识三角尺吗？各有什么角？

（学生指认三角尺的角各是什么角）

师：每一个三角尺上都有1个直角，还有2个锐角。为了方便说明，现在我们给每个角都标上编号，角1、角2……仔细观察你们的三角尺，这些锐角中，比一比，哪个锐角最小？哪个锐角最大？（请学生指一指，比一比。）

（二）问题导入，自主尝试

故事导入：小朋友们，我们三角尺不简单奥妙多，听听森林王国里发生什么事？

（绘本动画）野猪在哭，小兔子来问：“小猪小猪，你怎么啦？”。小猪说：“老虎大王让我去找钝角，但我只找到一副三角尺，这些角是都不是钝角。再找不到大王就要把我吃了！”聪明的小兔子给他出了主意，“用一副三角尺拼一个钝角。”

师：小朋友们，谁听懂了小兔子给小猪出了个什么好主意？（生回答，贴板书）

师：同学们，用一副三角尺拼一个钝角。会拼吗？马上拼一个。（学生独自拼，互动白板展示）

师：指出钝角在哪里？标出来。

师：拼出来的角是钝角吗？谁来帮忙检查一下？你来说说你是怎样检查的？

生：用直角比一比，比直角大的角就是钝角。

（展示错误拼法）

问：这样拼行不行？老虎大王肯定会很生气。在拼角时我们要注意什么？（要把两个顶点重合，一条边与另一条边重合）

（三）回顾思考，合作探究

师：回顾一下，我们解决这个问题，经历了以下步骤：

1.

理解问题，看题目我们知道了什么？

2.

想一想、拼一拼。

3.

检查是否正确？

4.

回顾过程，总结方法。

我们还要继续思考，有没有其他的方法，看看能拼出几种不同的钝角？下面

我们来进行小组合作探究，请看合作要求：（请学生读要求）

1.每人用一副三角尺拼一个钝角。

2.一人检查大家拼出的每一个角是不是钝角。

3.检查有没有重复的钝角，还有没有其他的拼法。小组长把拼法记录下来，完成下面表格。

4.小组讨论怎样才能有规律地、不重不漏地找出所有拼法拼出不同的钝角。1.每一个小组成员依次用一副三角尺拼不同的钝角。

用哪两个角拼（写序分别是什么角？检查拼出的角是号）

（锐角/直角）

不是钝角？（是/否）

我发现了:__________________________________________

学生小组合作拼出钝角，并讨论怎样拼出所有的钝角，做到不重复、不遗漏。

小组展示，在黑板上拼角，介绍拼法用了什么角来拼，最后说发现。

师：其他小组有没有补充？（补充拼法和发现）

小结探究发现：

结论一：直角和锐角拼出的一定是钝角。

结论二：锐角和锐角拼出的不一定是钝角，要检查。（可能拼出的还是锐角）

结论三：解决问题要有理、有序地思考，才能做到不重复、不遗漏。

（四）巩固练习

师：同学们真厉害，把所有的拼法都找出来了，但老虎大王还是不满意，他说：从两幅三角尺选出两个角，拼出锐角、直角。

师：理解题目，老虎大王的这个问题与刚刚解决的有什么不一样？

生：这次要用两幅三角尺，要拼的是锐角、直角。

同学们帮小猪想想，该怎么拼。同桌两人合作用两幅三角尺拼一拼。

（学生合作拼角，互动白板展示）

（五）课后作业

任意画一个钝角，里面添画一条线，将它分成两个角。

1、你能分成（ ）角和（ ）角。

2、你有几种分法？

（六）课后总结

师：同学们真棒，都是会解决问题的聪明小兔子，本节课结束了，你想说什么？（学生说）

师：今天我们学会了解决用三角尺拼角的问题，经历完整的解决问题的过程，理解问题、解决问题、检查回顾，提醒大家在解决问题时思考要有理、有序，尽可能地想出多种方法，做聪明的小兔子。