10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学设计方案｜教案在线预览

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二年级下册笔算两、三位数的减法（连续退位）教学内容：（教材第７７、７８页）教学目标1让学生在具体情境中，经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程，并能进行计算。2..在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。3.进一步发展自主探索以及与人合作、交流

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-05-18 09:43:00

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学校：合肥市黄山路小学

10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学设计方案

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二年级下册笔算两、三位数的减法（连续退位）

教学内容：（教材第７７、７８页）

教学目标

1让学生在具体情境中，经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程，并能进行计算。

2..在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。

3.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、出示例题的主题图。

师：同学们，你们喜欢画画吗？看图中的同学们在讨论什么？你们从中知道了什么？（课件出示：教材第７７页例７）

生：二年级同学画了２０４幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画１０８幅。

二、自主探究，学习新知。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生：一年级同学画了多少幅儿童画？

师：该怎样解答呢？

生：因为一年级的同学比二年级同学画得少，所以用减法计算，列式为204-108。

师：大家看，如果用竖式计算，你发现了什么问题？

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？

生：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？

师：这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算

珠的办法来解决这个困难吗？

学生学试用计数器拨算珠计算并小组里交流，教师巡视了解情况。

师：你们找到解决问题的办法了吗？

生：十位上是０，可以继续向前一位借１，即从百位上退１，这样十位上就相当是１０，借给个位１还剩９，这样个位上相当是１４－８＝６，十位上是２－１－１＝０

师：结合我们以前学过的笔算方法，你用竖式计算试一试，然后在小组里跟同学流一下。

学生尝试计算并交流算法，教师巡视了解情况。

组织学生交流竖式计算：

师：把解答过程写完整，注意竖式上的连续退位哟！

学生整地解答。教师巡视，指导个别学习有困难的学生。

（1）让学生独立计算。

（2）在小组内交流。

（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过

程。

三、巩固深化，形成技能。

1.做“想想做做”的第1题。

独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。

2.做“想想做做”的第2题。

谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。（出示第一题）

请你做一次医生，帮他们治病

你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？先自由说

其他树的毛病出在哪儿？

你能帮忙找出来吗？

汇报核对。

再同桌交流：在减的过程中要注意什么？

3.做“想想做做”的第3题。

1）请你算一算，再比一比，你发现了什么？

2）独立做题

3）指名四人板演，每人做一道题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

做“想想做做”的第4、５题。

1）图上小朋友在做什么？

2）看图你了解什么情况？

3）你能提出什么问题？

4）同桌互说，汇报。

四、总结评价，点拨学法

谈话：小朋友，今天你们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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