8、简单的近似数课件配套优秀

简单的近似数

教材分析：

在前面教学认识千和万以内数的时候滲透过估数的内容，本节课在此基础上正式教学数的估计，通过结合具体情境，引导学生在解决问题的过程中理解估数的实际意义，并初步体会‘’四舍五入”的估数方法，让学生学会用近似的整千整百数描述具体事物，会求数的估计值“想想做做”中多层次的练习让学生加深对估数的掌握和理解。

学情分析：

尽管估计值在日常生活中有着广泛的应用，但对于二年级的学生来说，从开始接触数到现在一般都是准确数，没有估数的意识。所以本节课重点引导学生体会估数在日常生活中的应用价值，增强估数的意识，并能结合具体情境进行简单的估数，并会用估计值描述事物。

教学目标：

1．让学生知道估数、估计值的含义，能够运用“四舍五人”法写出一个数的估计值，掌握约等号的读写法和意义。

2．在认识估数、理解估数、应用估数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。

3．会在具体的情境中用估计值进行事物的描述，培养学生学数学的积极性，激发学习的兴趣。

重点难点：

重点：能认识估数的意义，体会估数的方法，能够结合具体情境进行数的估计。

难点：在现实情境中，培养学生主动运用估数方法解决实际问题的意识和能力。教学准备：多媒体课件等。

教学过程：

一、谈话导入师：

在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示，比如：我们国家的领土大约960万平方千米；我國人口大约13亿我们学校有学生大的120人等等。这样做比较方便、记忆容易，计算简单。生活中还有哪些数字不用准确数表示的，说一说。

学生自由由计论、交流。

二、探索新知

1．教学例9，出示教材情境图。

龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人。

师：这里面出现的具体数字实际上也可以用估计的数进行描述。同学们，请估计一下，这两个学校的学生各接近几百人？

生：695人比700人少一些，接近700人。

师：为什么不是600人呢？

生：695在600和700之间，但是它比600多得多，比700少一些，离700更近。

师：那么703呢？

生：703人比700人多一些，也接近700人。

师：703在700和800之间，为什么不说703接近800？

生：703比700多一点，比800要少得多，所以更接近700。

师：很好！那么请同学们思考一下65、743各接近几百人呢？师明确655在600和700大约中间的部分，在估计655接近几百的时候，重点看十位的数是大于等于5还是小于5，大于等于5时，更接近700，小于5时更接近600，65的十位数是5，所以655接近700；743的十位小于5，所以也接近700。这种方法就叫做“四舍五入”。

师：同学们，现在请你们说一说用什么方法可以快速地知道一个数接近几百或几千？小结：要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，不满就把十位和个位上的数去掉写成0。如果满5，把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1。同理，求四位数的估计值时，关键看它的百位上的数…

2．估数的表示方法。

师：很好，695接近700，703接近700，这样的描述还可以用数学方式来表示。可以写成695≈700，703700。（师板书）知道它们表示什么意思吗？师讲解，695≈700用“≈”连接，“≈”叫做约等号，读作“约等于”，表示前面的数字大约等于后面的数字，前者是准确值，后者是估计值，这样的式子读作：695约等于700。讨论703＝700表示什么意思，怎么读？

3、教学“试一试”

实验小学有学生2016人，大约是几千人？你是怎么估数的？生，大约是2000人。2016百位上的数是0，舍去后面的数字，是2000。

所以，相对于来说这个数更接近2000怎么结：要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，不满就把十去掉写成0。如果满5，把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1。同计值时，关键看它的百位上的数…

三、课堂小结师：

这节课你学习了哪些知识，你觉得自己的表现怎么样？还有什么疑问吗？小组内讨论交流，师总结归纳。

板书设计: 简单的近似数

695≈700 703≈700 ≈读作“约等于”

2016人≈2000人

教学反思：

随着科技的进一步发展，估计值的用处会越来越普遍，发展学生的估数意识是非常重要的，在这节课中，将数的估计引入到学生已有的知识体系中，结合估计值在生活中的具体应用，培养学生的估数意识，为以后进行数与数之间的估算奠定基础。而“四舍五人”的估数方法更是在后面的学习中有着广泛的应用，为了更好地让学生掌握估数的方法，除了课堂上详细地讲解外，还还通过多种练习加以巩固，取得了很好的教学效果。然而也有不足之处，比如课堂上没有顶留更多的时间让学生自主探索，这需要在今后的教学实践中不断加强。