解决问题教学设计及说课稿

解决问题

学习内容：人教2011课标版数学二年级上册第七单元认识时间第92页例3及相关内容。

学习目标：

1.知识与技能：经历在实际问题中获取信息、分析问题的过程，使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间，进行合情地推理。

2.过程与方法：在参与猜想、推理等数学活动中，使学生学会用排除法解决简单的问题。

3.情感态度与价值观：在合作交流的数学活动中，使学生感受到时间就在身边，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

学习重点：能合理推测事件发生的时间

学习难点：能用排除法解决问题。

教学过程：

一、导入

1.

观看视频“野餐”片段。

你们能猜猜猪妈妈可能在什么时间做草莓蛋糕吗？

2.

学生自由说一说。

3.

揭示课题：解决问题。

二、新授

1.

呈现动画，尝试解决问题。

（1）仔细观看动画，说说：明明什么时候在做什么？

（2）发散思维：明明可能在什么时间去踢球？学生自由猜。

（3）出示3个钟面：你能认出钟面上的时间吗？

2.

独立思考，解决问题。

（1）出示：明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来。

（2）同桌讨论：说说自己的想法。

预设：

生1：做完作业——踢球——看木偶剧

9:00 （9:15） 10:30 生2: 7：45 9:00 9:15 10:30 10:50 做完作业 踢球 看木偶剧

……

3.

归纳推理思路。

（1）学生自由表达汇报。

①直接推理法

踢球是在做作业之后，在看木偶剧之前。也就是踢球的时间应在9：00之后，10:30之前。在这段时间的只有9:15，所以，明明可能在9:15去踢球。

②排除法

明明9:00做完作业，做完作业才去踢球。7:45是在做作业之前，不可能。10:30明明去看木偶剧，10:50可能还在看木偶剧，也不可能。所以肯定是在9:15去踢球。

（2）师生共同归纳整理。

小结：明明先做完作业，再去踢球，然后去看木偶剧。明明9:00做完作业，做完作业才去踢球。7:45是在做作业之前，不可能。10:30明明去看木偶剧，10:50可能还在看木偶剧，也不可能。所以明明只可能在9:15去踢球。（播放音频。）

4.

回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。

（1）检验：解答正确吗？谁来检验一下？

（2）明明这样安排时间你们觉得怎么样？

5.

质疑。

师：刚刚咱们说明明有可能在10:25去踢球，你们觉得合理吗？

预设：

我觉得10:25不合理。明明从家里感到体育场踢球路上需要时间，而且踢一会儿就要去看木偶剧了，可能赶不上。

……

师：也就是说越是接近10:30越（不可能）。

6.小结过渡：咱们在解决这样的问题时是怎么做的？可以这样做：第一，把事情的先后顺序整理好；第二，把钟面上的时间认出来；第三，选出合理的时间。

三、巩固运用，感受合情推理

1.完成练习二十三第4题。

（1）出示题目。

（2）小红可能在什么时间去摘西红柿？请圈出来。

请你按照上面的方法把你的想法写在学习单上。

（3）学生汇报：

预设1： 8：30 —— ？ —— 12：30 大扫除 摘西红柿 去小文家玩

预设2：

7:10都还没开始大扫除，不可能去摘西红柿。8:35的时候刚刚开始大扫除5分钟，不可能那么快就大扫除结束。12:30要去小文家玩，也不可能。所以小红可能在10:05去摘西红柿。

（4）质疑：第二个钟面的时间为什么不合适？

2.完成佩奇活动时间表。

（1）生独立完成。

（2）师生交流汇报。（投影仪展示）

四、总结。

师：通过今天的学习，你自己有什么新的收获？

总结：是啊，一寸光阴一寸金，我们都应该做一个会合理安排时间的好孩子。

五、质疑。

你们还有什么不明白的地方？

六、作业布置。

把你每天的作息时间填入下表。

起床

6:50 ` 上学

午饭

放学回家

看电视

晚饭

睡觉