2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

人教版二年级（上）

第四单元

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

龙陵县勐柳完全小学

段玉俊

2018年5月

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

进一步明确乘法口诀的含义和来源。掌握2、3、4的乘法口诀。应用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2、过程与方法

通过小组学习、自主探究，经历2、3、4的乘法口诀的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3、情感态度价值观

亲自经历2、3、4乘法口诀的形成过程，体验学习数学的快乐。

二、教学重点

熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

三、教学难点预设

进一步明确乘法口诀的含义和来源，熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件、任务卡。

五、教学过程设计

（一）复习旧知，导入新课。

1、说口诀算得数。

2、填空。

3.揭示课题

同学们已经学会了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

（二）创设情境，探究新知

1．学习2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）1个2相加怎样用乘法算式表示？（1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）2个2相加怎样用乘法算式表示？（2×2=4 ）你会编口诀吗？（二二得四）

（3）为什么“二二得四”这句乘法口诀只有一道乘法算式？

（4）2的乘法口诀有几句？他们是怎样排列的？相邻两句口诀的积相差几？（教师相机板书）

（5）读一读，背一背。

2．学习3的乘法口诀

（1）课件出示一束气球：一束气球有几个？有几个3相加？1个3相加怎样用乘法算式表示？（1×3=3 3×1=3 ）你会编一句乘法口诀吗?（一三得三）

（2）出示两束气球：两束气球有几个？有几个3相加？2个3相加怎样用乘法算式表示？（ 2×3=6 3×2=6 ）你会编一句乘法口诀吗?（

二三得六）

（3）出示三束气球：三束气球呢？

（4）同桌合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报。（3×3=9 三三得九）

（6）从3的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书）

（7）读记口诀。（小组读，男生读，女生读。）

3．自主探究4的乘法口诀

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：

（3）4人小组合作完成任务卡，编出4的乘法口诀。

乘法算式

乘法口诀

（4）汇报交流，教师板书。

（5）从4的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书）

（6）学生拍手读4的乘法口诀。

4.

推演出1的乘法口诀。

思考1×1=？可以怎样编乘法口诀？（板书：1×1=1 一一得一）

5.

以读促背，深化理解。

学生熟读1-5的乘法口诀。（齐读、分组读、对读等。）

（三）巩固练习，深化理解。

1.

连出小动物过河路线。

2.

读口诀写算式。

3.

看图填空。

4.

填一填。

（四）课堂小结

1．小朋友们，这节课你学到了哪些知识？

六、课后作业布置

请同学们回家后，把1-5的乘法口诀背给爸爸、妈妈听！ 七、板书设计

2、3、4的乘法口诀

1

一一得一 1×1=1

一二得二 1×2=2 2×1=2 2 二二得四 2×2=4 一三得三 1×3=3 3×1=3 3 二三得六 2×3=6 3×2=6 三三得九 3×3=9

一四得四 1×4=4 4×1=4

二四得八 2×4=8 4×2=8 4 三四十二 3×4=12 4×3=12 四四十六 4×4=16