坐井观天课件配套优秀教案案例

20寓言两则

教学要求

1．知识目标：认识13个生字，会写7个字。

2．能力目标：能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．情感目标：发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。

教学重点：

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点：

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学方法：情景教学法自主合作探究教学法

预习作业：朗读课文，查资料了解“坐井观天”和“亡羊补牢”的大意；

搜集你读过的喜欢的寓言故事。

课前准备：

1．生字卡片。

2．教学挂图(课件)。

教学课时：二课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

大家知道“坐井观天”的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。

二、学习课文《坐井观天》

1．听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事? 2．读课文，画出不认识的字。

(1)出示生字卡片认读。

寓言两则

井河

口渴

①小声自由读，把带拼音的字读准。

②老师检查，指名认读生字。

③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。

④采取多种方式检查认读效果。（开火车读、男女换读等）

区别形近字：

渴（ ） 底（ ）

喝（ ） 低（ ）

(2)指导写字。

①出示会写的生字卡片。

②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。

重点指导：

沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。

“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。

③生书写，师巡视，指导。

三、学习课文《坐井观天》

1．再读课文。(出示挂图) (1)图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

(2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

(3)读句子(投影)。

青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。

(4)到底谁错了? ①讨论。

(小鸟是对的，青蛙是错的。) (5)青蛙为什么会认为小鸟说大话? ①讨论理解。

②大话：不真实的夸大事实的话。(教师引导学生说几句大话。) ③无边无际：没有边际，形容非常大。(教师引导学生用无边无际说一句话) (因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。) (6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 2．朗读感悟。

(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的

(2)看插图练读第一次对话。

(3)感悟第二次对话。教师用简笔画演示：无边无际 井底之蛙

四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委) 朗读提示：

“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

(读出不相信的语气) “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气) (4)感悟第三次对话。

①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。) ②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

③朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

四、分角色朗读全文

五、引导想象，总结全文

(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么? (2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事? (3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么。

小结这个故事：

通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

六、作业

读编青蛙跳出井口的故事。

第二课时

一、复习导入新课

①谁能说说《坐井观天》的故事? ②今天我们再学习一则寓言故事。

二、初读课文，认识生字

1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

2．想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。

3．检查学习情况。

(1)用生字卡片检查生字的读音，注意正音。

沿：yán不读yàn。

渴、喝声母不同，渴(kě)

养：窿、坊是后鼻音。

悔：(huǐ)是“h，，不是“f”。 juàn( )

多音字：“圈”羊圈juàn) 圆圈(quān)多音字：圈

(2)自由读，开火车读，找出句子测读。 quān( ) 4．指导书写。

(1)出示会写的字生字卡片。

认真观察，注意指导。

丢：与“去”要区别。

叼：最后一笔是。

补：是“*”字旁，不能少一点。

(2)生书写，师巡视指导。

三、自由轻声读课文，思考题目的意思

(1)提问：“亡”是什么意思”“牢”指什么? (2)说说题目的意思。

四、学习课文

1．默读课文，说说你读懂了什么?

学生自由回答，能提到课文中的内容即可。

2．再读课文，思考。

(1)课文写了养羊人几次丢养?(两次) (2)什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿) (3)街坊怎么劝他的? ①指名读街坊的话。

②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?

(要用关心的语气读)

全班齐读。

(4)养羊人是怎么说的?要怎么读? (不以为然的口气，没把这件事放在心上)

全班齐读。

(5)读第四自然段。

①指名说，为什么用“又”字? ②他是怎么想，怎么做的?结果怎样? 全班齐读。

五、总结全文

1．为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么? 2．如果你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训?

(一个人做了错事，只要认真改，还不算晚。) 3．你想跟那个养羊人说什么? 六、作业

将这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

亡羊补牢

丢羊

不听

又丢羊

↓

街坊

劝告

教学反思：

补牢