因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析｜教案在线预览

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课时授课教案授课时间：课题教法因数中间或末尾有0的乘法讲解法、独立计算课型教具新授投影仪、口算卡第 3 课时教1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特学性。

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2024-08-27 05:44:48

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学校：温县武德镇大善台村小学

因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析

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课时授课教案

授课时间：课题

教法

因数中间或末尾有0的乘法

讲解法、独立计算

课型

教具

新授

投影仪、口算卡

第 3 课时

教

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特学

性。

目

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方标

法。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

掌握竖式的简便写法。

教学流程

一、激趣引学

口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 2、笔算

708×6= 790×8= 54×278=说一说方法是什么？

二、互动研学

二次备课

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它

们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800 160 × 30 4800 2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30

3180 计算时哪个竖式更简便？

三、应用促学

练习八的第6、7题。

四、梳理评学：谈谈收获？

课

后

小

结

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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