整理和复习优秀教案

《大数的认识》复习与整理教案设计

昆明市五华外小 田璟瑛

一、教学目标：

1、知道用十进制计数法表示数并举例数在生活中的运用

2、能写出数的读写作、组成、比较大小并说出它们之间方法的联系性

3、会进行数的改写和求近似数并比较它们之间方法的异同

4、能综合运用知识解决问题

二、重难点

1、从知识结构出发，横、纵向沟通万以内数的认识、大数的认识之间的内在知识关系。

2、知道“数的认识”知识结构——数的意义、数的组成、数的读写作、数的大小比较及内在关系。

三、目标设计依据: 复习课不是把教材知识再简单重复讲一遍，也不是为了练习而练习。复习课要体现《课程标准》中知识之间的结构和联系性，帮助学生梳理各块知识的同时沟通知识间的内在联系。本次复习课通过横、纵向练习，渗透思维导图整理知识的方法，并从以下几点把握复习课：

1、理清数的认识知识结构——整理知识

2、横向和纵向沟通各块知识之间的内在关系——沟通关系

3、渗透整理知识结构关系的方法——渗透方法

4、解决问题——综合运用

教学准备（教学媒体、材料等；课前预习任务等）

1、预习：尝试整理单元主要内容 2、媒体资源 3、查阅生活中的大数 教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

大数的认识都是从哪些学生自主归纳

整理数的认识开放式导入

基本知识结方面进行学习的？

构。

请学生分享自己的整理。

（一）大数的意义

1、小组讨论交梳理数位顺序

1、出示学过的数的认识流整理内容。

表及用十进制

情景图片，提问：这些图告根据要求归计数法对生活

诉我们，数来源于哪里？2、

核

心

推

进

过

程

一、数的产生、意义及关系

（大数的意义）

纳总结和填空

2、大数用在生活中的什

么地方？学生举例。

（二）数的产生

1、这些生活中的数我们是用什么计数法来计数呢？

2、古今中外，我们使用的计数方法都是进位制的，你认识哪些进位制方法？

十进制、六十进制（时间）、二进制（计算机）

3、小结：为了计数方便，我们使用的是阿拉伯数码计数法即十进制计数法。

4、十进制计数法有什么优势呢？

5、小结：十进制计数法只要采用0-9这10个符号就可以不断生成新的数，且足以表示任何一个大数。

（三）数位顺序表

1、请把数位顺序表填完整，说说我们学习了几个数级？

2、比较计数单位和数位的异同？

3、相邻计数单位之间的进率是多少？

4、小结：借助十进制、数位和计数单位不断生成新的数。

提问：数位顺序表还有什么作用呢？

（一）

数的读写作

中的数进行计数，知道数在生活中的不同运用。

二、数的读作、组成、大小比较及关系

1、学生自主根沟通万以内、大数的读写1、出示一组数据，让学据要求读作、作、组成、大生读一读，收集资源点评交写作，尝试总小比较，让学流。

结数的读写作生横向、纵向沟通它们之间 8848 读作：

方法。

的关系，渗透23056 读作：

2、归纳数的组思维导图整理3800579060 读作：

成

方法。

归纳数的大2、出示一组数据，写出3、

这些数，收集资源点评交小比较方法

流。

三千二百 写作：

四百五十万零四百 写作：

七亿零五百万零三千 写作：

3、万以内和大数的读写有什么相同点和不同点？学生尝试小结。

4、出示思维导图整理方法

5、小结。

（二）数的组成

1、出示一组万以内、大数的数的组成，并让学生填空，收集资源点评交流。

2、这些数的组成有什么共同点？

3、小结：数的组成都是根据数位顺序表，看数位、说计数单位个数来表示数的组成。

4、出示思维导图。

（三）数的大小比较

1、出示一组数的大小比较，并收集资源点评交流。

2、请学生尝试总结，对比观察万以内、大数的比较方法有什么共同点？

3、小结。

（四）沟通关系

1、数的读写作、组成、比较大小，它们在方法上有

什么联系？

2、学生讨论总结。

总结：无论是万以内数的认识、大数的认识，它们都是从数的意义、组成、读写作、大小比较等进行学习的；在方法上都要借助十进制中的数位和计数单位。

三、数的改写、近似数及异同

（一）

数的改写和求近似1、学生根据要总结数的改写和求近似数方数

求改写数字和法及不同点，1、出示一组的数的改写求近似数

展示思维导图和近似数，并点评交流。

2、归纳改写数整理方法。

360000=（ ）万

字和求近似数

750000=（ ）万

1600000000=（ ）亿

365300≈（ ）万

7530000000≈（ ）亿

2、数的改写和求近似数的相同点和不同点是什么？小组讨论。

3、小结：都有“万”字和“亿”字，但改写用“=”连接，左右两边的数相等；近似数用“≈”连接，，左右两边的数不相等，用四舍五入法求。

（二）计数工具

1、我们认识的计数工具有哪些？（算盘和计算器）

2、用算盘时，上珠一颗珠子表示多少？一颗下珠表示多少？

3、小结。 1、

填一填。（把数的组成、学生自主解决能综合运用知大小比较、改写和近似问题

识解决问题。

的方法

综合拓展

课件总结

数融合在一题）

2、

用三个6和三个0，按要求组成六位数。

3、

本节课你有什么收获？

大数的复习整理