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关键词：2.数的读、写主要内容及教案内容

正文

教学内容：数的读写与组成

教学目标：

1、通过操作实践活动，会用学具表示100以内的数，初步理解这些数的意义，会读、写100以内的数，知道这些数的组成。

2、在探索新知的过程中，培养动手操作能力和语言表达能力。

3、培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的意识。

教学重点：掌握100以内数的读、写和数的组成。

教学难点：知道几十九后面的数是几，能根据数的组成写成相应的数。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

师：小朋友们，上课了，咱们先做一个数字接龙游戏，好不好？

1.从35数起，五个五个地数到70 一个一个从小到大数：55、56、57、（）、（）、（）、（）、62。

一个一个从大到小数：75、74、73、（）、（）、（）、（）、68。

十个十个地数：40、50、60、（）、（）、（）、（）。

二、借助操作，直观认数

1、师：刚才同学们们很快能按照老师的要求把数数出来出了我们听真棒！不过，光会数数还不够，还要会读数、写数、知道数的组成。想要掌握这些知识，还有请出我们的认数好朋友—计数器。仔细观察这位朋友，

从右边起第一位是什么位（个位），第二位是什么位（十位），第三位是什么位（百位）？十位上有几个珠就表示有几个十，

个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

揭示课题：板书：百位十位个位

2、教师在计数器的十位拨4颗珠子。

（1）提问：你能把计数器上所表示的数读出来吗？（指名读，集体读。）

（2）组织学生讨论交流。

强调：“40”的个位上的0不能丢。

（3）你会说出40的组成吗？交流。

3、教师在计数器的个位上再拨5颗珠子。

（1）提问：十位上几颗珠子？表示什么？个位上几颗珠子？表示什么？你会读出这个数吗？谁来读一读？一起来读一读。

（2）生在本子上写数。交流，小结读写方法。

4、学生在计数器上拨54。

（1）指名上台拨，并引导学生回答54是由几个十和几个一合起来的。

5、拨100。

（1）同桌讨论怎样拨珠子。

（2）指名上台拨100。

（3）尝试写100。

（4）回答：1个百是（）。100里面有（）个十。

指名回答，全班齐答。

三、趣味练习，巩固新知

1、师：小朋友们这节课我们继续认识了什么样的数？这些数其实都

在我们的身边。你会读出下图中的数并用图中的数说一句话吗？（出示“想想做做”第3题。）

其实数学就在我们的生活中，只要你时时做个有心人，留心观察，一定会有更多的发现。

2、完成“想想做做”第2题。指名读题，生独立完成。

3、完成“想想做做”第4题。（1）生独立完成（2）师生交流。

4、完成“想想做做”第1题。

小兔子看到小朋友们学得这么好，可高兴了！它给大家搬来了积木想和大家比赛搭积木。你能来看一看有多少个吗？

5、做“猜数”游戏。（想想做做第6题）

6、完成“想想做做”第5题。

老师这里还有很多小贴星要奖给我们小朋友呢！

估一估老师这里有多少颗小贴星吗？

学生讨论：怎么数？怎样估？指名说一说。

四、全课总结，课后延伸

这节课我们学了这么多的知识，你愿意将你所学的知识和大家分享一下吗？

资料摘要

2.数的读、写主要内容及教案内容

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