解决问题（例3）教学设计内容推荐

解决问题（例3）

教学内容

《义务教育教科书》二年级上册第78页内容及第79页部分练习题。

教学目标

1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重难点

重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教具学具

多媒体课件、学习卡、当堂训练。

教学过程

一、

复习旧知

今天羊羊家族来到了我们的课堂，想要跟大家一起学习，你们欢迎吗？首先喜羊羊带大家闯关，看看哪些同学能顺利通关。

1.开火车口算

4×4＝ 7×4＝

5×5＝ 2×8＝

8×4＝ 3×2＝

7×6＝ 6×5＝

5×（ ）＝20 4×（ ）＝12 开火车回答，并说出运用的乘法口诀。

2.看图列乘法算式

乘法算式：

乘法算式：

乘法算式：

指明学生回答，并说一说每幅图表示几个几。

师：同学们表现的真棒，恭喜同学们顺利通关。在前面的学习中我们知道了求几个几相加的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决生活中的实际问题。

板书课题：解决问题

二、

探究新知

1.出示例3情境图，收集信息。

师：村长爷爷为大家顺利通关而感到非常高兴，想要给同学们颁发奖品，同学们想要什么奖品呢？

生：铅笔、橡皮、尺子、文具盒等。

师：看来同学们都是热爱学习的好孩子，那我们就跟着村长爷爷去文具店里挑选奖品吧！（出示情境图）

师：这么多文具，真是琳琅满目。请同学们仔细观察，从这幅图中你知道了什么？请同桌之间互相说一说。

师：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？

生：文具盒8元，橡皮2元，，铅笔3元，日记本4元。

师：大家想一想“文具盒8元”是什么意思？

生：“文具盒8元”意思就是一个文具盒的价格是8元钱。

师：这位同学补充得非常好！希望同学们回答时能把信息说得完整些。谁愿意再来说一说你知道了什么？

生1：我知道了一个文具盒的价格是8元钱。

生2：我知道了一块橡皮的价格是2元钱。

生3：我知道了一盒铅笔的价格是3元钱。

生4：我知道了一本日记本的价格是4元钱。

师：通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图（呈现例3情境图中的问题），从图中你还知道了什么？

生：买3个文具盒，一共多少钱？

师：要解决“买3个文具盒一共多少钱”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？

生：一个文具盒的价格是8元。因为买的是文具盒，就要选择与文具盒有关的信息。

师：很好，那结合刚才了解到的信息，谁能完整地说一说？

生：一个文具盒的价格是8元，买3个文具盒一共多少钱? 2.根据乘法的意义解决问题

师：怎样解决这个问题呢？请四人小组合作讨论，完成学习卡上的内容。

师：完成后请小组汇报展示讨论结果。 画图：8元 8元 8元

？元

方法一：8+8+8=24（元）

方法二：8×3 =24（元）或3×8 =24（元）

学生边说教师边板书

3.小结

求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

4.方法最优化

师：解答这道题时我们运用了加法和乘法两种方法，哪种方法更简便呢？对，当然是乘法最简便，因此在解决问题时，应选择最简便的方法解答。

5.检验

师：回顾整个解决问题的过程，检验下自己的解答正确吗？ 生：8×3，口诀是三八二十四，一共是24元。

师：解决问题还要写上单位和答，解题要完整。

三、

课堂练习

师：村长爷爷说你们今天的表现实在太棒了，想要再多买些奖品，你们大家帮村长爷爷算一算，买7块橡皮一共多少钱？

生：2 ×

7 = 14（元）

师：你是怎么想的？

生：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和同桌互相说一说。

买（ ）个文具盒，一共多少钱？

买（ ）块橡皮，一共多少钱？

买（ ）盒铅笔，一共多少钱？

买（ ）本日记本，一共多少钱？

师：像这样都是求买几个物品的总钱数，都可以用一个物品的价钱乘买的个数。

四、

当堂训练

独立完成当堂训练，汇报完成结果，展台展示。

五、

课堂小结

师：这节课你有什么收获？

板书设计

解决问题

一个文具盒的价格是8元，买3个文具盒一共多少钱？

8 ×

3 = 24（元）

答：一共24元。

求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

教学反思

注重用熟悉的事例设计情境，引导学生发现数学问题，探索解决问题的方法，提供生动有趣的资源。让学生发现问题，并通过观察、交流讨论、探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，感受到数学在日常生活中的应用，并获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。