3、用算盘表示数多媒体教案及点评｜教案在线预览

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苏教版数学二下“用算盘表示数”教学设计学习内容知识学技能习目思想（方法）标活动经验学习重、难点难点：掌握上珠以一作五的记数方法。拟采用环节学习准备自主先学、探索交流、总结提升自主学习单、算盘、计数器、课件学习过程设计环节一、自主先学1、看珠读数2、拨珠写数五百、二百三十、四百二十五课堂梳理

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所属课文：3、用算盘表示数

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2018-04-28 10:14:00

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学校：徐州市第三十八中学

3、用算盘表示数多媒体教案及点评

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2018-04-28 10:14:00

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关键词：3、用算盘表示数多媒体教案及点评

正文

苏教版数学二下“用算盘表示数”教学设计

学习内容

知识

学

技能

习

目

思想（方法）

标

活动经验

学习重、难点

难点：掌握上珠以一作五的记数方法。

拟采用环节

学习准备

自主先学、探索交流、总结提升

自主学习单、算盘、计数器、课件

学习过程设计

环节一、自主先学

1、看珠读数

2、拨珠写数五百、二百三十、四百二十五

课堂梳理：这三个数在记数器上是怎样拨的？怎样写的？

环节二、探索交流

活动一：一、学习例4 1、认识算盘，

(1）、学习你知道吗？

(2)、比较计数器和算盘（相同点和不同点）

同时认识算盘的各部分名称。，

2、认识记数的方法

1、）认识数位表

2）练习拨数（1-4）、独立操作：

提问：5怎样拨？同学交流反馈。追问：一个上珠表示的是几？6怎样拨珠？同位讨论，并尝试拨珠。

交流拨珠方法（上珠拨一个是5，下珠拨一个是1，合起来表示6），说说为什么这样拨珠。

（3）教师在算盘上拨出3、8、5、7，学生说说各表示几。

（4）学生在算盘上拨珠表示4、6、9、5

（5）问题：9再数一个是几？算盘上怎样拨？

教师演示10的拨法。（个位上去9向十位进 1表示10）

(6)学生练习30、70、150、620的拨法。

看算盘读书、写数。

设计意图

第34—35页用算盘表示数

设计人

厉新景/三十八中附小

认识算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，会读、会拨、会读写。

进一步发展数感，体会记数工具和数表示方法的多样性。

在操作归纳中渗透推理及模型思想；

积累操作实验探索数学规律的重要途径和方法。

重点：用算盘表示数。

【通过复习记数器，为后面探究学习算盘提供思考方向及依据。】

【观察比较符合学生的认知规律，同时激发学生的研究兴趣。】

【学生通过操作及小组交流，明确了一个上珠表示5的结论，并且获得了满十进1的感知，为后面的探究活动提供支撑，以帮助学生顺利完成探究过程。】

出示例4 交流对照算盘写的数并读一读。

【明确提出操作要求，通过比较89后面90怎样拨，99后面活动二：学习试一试

100怎样拨，进一步学生独立拨数，教师巡视。

体会满十近一。

提问：1、89后面数90怎样拨。99后面的100怎样拨？（学生交

流）

2、800怎样表示？1000哪？

环节三、检测反馈

1、检测练习1：

①独立完成，小组互说；

【进一步巩固练习看②做的快的学生介绍方法；

算盘正确读、写、认、指出：先看清数位有几个百、几个十、几个一组成，就可以正确的拨】

读出这个数。

2、检测练习2：

交流提问900为什么末尾有两个0,408为什么中间有一个0？

3、检测练习3：

注意数位满5的拨法。

4、拓展练习：

小组合作一人说数其他人拨数。

环节四、总结提升

1、通过这节课的学习，你对算盘有了哪些认识？怎样在算盘上表归纳能使学生进一步示数？

对所学知识的回顾和

掌握。

关于本教案的常见问题

Q：3、用算盘表示数多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、用算盘表示数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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